首页 -> 2007年第6期

微观课程改革中校企合作的典范

作者：梁广民

　　
　　思科网络学院教育项目带来的可喜变化
　　
　　促进了实训室建设我们于2002年建立了价值150万元的思科网络实训室，实验设备包括高档的路由器、交换机等，可以满足CCNA、CCNP（Cisco Certified Network Professional，思科认网络工程师）和CCIE（Cisco Certified Internetwork Expert，思科认证网络专家）的全部实验要求。全新的实验室为学生提供了优越的实验环境。
　　学生参与的热情提高CCNA认证受到国际IT行业的高度认可，学生通过认证对就业有很大的帮助。把课程的意义给学生讲透彻后，学生的学习态度发生了很大的变化，由原来的“要我学”变成现在的“我要学”，由被动地接受知识，变成主动地摄取知识。其中部分学生通过CCNA认证后，参加了更高级别的CCNP、CCIE的学习，学习积极性空前高涨。
　　“双师型”教师的培养高等职业教育的教学改革以及能否办出特色的关键是教师。因此，各校都十分重视师资队伍建设。高职的师资建设，一要坚持专兼相结合的方针，二要抓好“双师型”队伍的培养。专业课教师既要具备扎实的理论基础知识和较高的教学水平（具备教师的基本素质），还要有丰富的实际工作经验，即“双师”素质。思科网络学院教育项目对教师的发展起到了积极的作用，在教学方式方法以及网络技术等方面给教师提供了很多学习的机会。可以说思科网络学院的教育项目使教师的教学观念、教学方式紧跟世界潮流，一改过去那种纸上说教和“填鸭式”的教学方法。
　　
　　思科网络学院教育项目硕果累累
　　
　　CCNA认证成绩喜人我们在网络2001级和2002级学生中进行了教学试验（共进行两轮），与2000级相比较，取得的成绩是明显的。到目前为止，2001级学生总计35人参加CCNA认证考试，一次通过率为100%，其中4人获得了满分，如表1所示（CCNA考试通过分数为849分）。而2000级只有5个人通过了CCNA考试。
　　
　　2002级参加考试的学生为96人，通过CCNA认证考试的为91人，其中4人获得了满分，通过率为95%，如表2。
　　
　　学生有更多的机会参加实践2002年12月，思科网络小组独立完成了亚太区思科网络学院年会的布线，得到了亚太区教育经理的赞赏。
　　批量生产CCIE2001级的三位学生和2002级的15位学生先后通过了IT领域的金牌认证——CCIE认证考试，获得了“互联网络专家”的称号。而在中国只有1729人通过该考试，在校大学生更是寥寥无几。这件事在国内高校引起了很大的反响，许多媒体都报道了此事。
　　总之，校企合作是值得提倡的，在这一点，思科网络学院教育项目无疑是典型的、成功的范例，它与我们的培养目标相吻合，更为重要的是它可以提高学生的就业能力。
　　
　　参考文献：
　　[1]石伟平．比较职业技术教育[J]．华东师范大学学报，2001，（3）．
　　[2]石伟平，陈霞．职教课程与教学改革的国际比较[J]．职业技术教育，2002，（1）．
　　[3]赵志群．职业技术教育与培训：学习新理念[M]．北京：科学出版社，2003．
　　[4]高林，陶秋燕．澳大利亚高等职业教育的学习与借鉴[A]中华人民共和国教育部高等教育司．高职高专教育改革与建设．北京：高等教育出版社，2003．
　　[5]孙祖复，金锵．德国职业技术教育史[M]．杭州：浙江教育出版社，2000．
　　[6]梁广民．高职E-Learning和双语教学模式实践研究[J]．职业技术教育，2005，（6）．
　　[7]梁广民．计算机网络课程教学改革探索[J]．职业技术教育，2002，（28）．
　　作者简介：
　　梁广民（1972—），男，辽宁人，深圳职业技术学院计算机系副教授，硕士，主要从事计算机网络的教学和研究。
　　

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