首页 -> 2007年第6期
关于成人教育《计算机应用基础》课程的教学
作者：林冬梅
关键词：成人教育；计算机应用基础；教学方法
《计算机应用基础》课程是各高校非计算机专业的必修课。这门课程主要讲授一些计算机的基础知识以及一些使用计算机的基本操作。计算机基础知识已成为每个人均应掌握的常识性的内容，计算机操作也已成为一个人的基本素质。因此，成人教育的学生也必须掌握这部分的知识，但成人教育的学生由于不同的生活、学习经历，不同的职业背景，在计算机知识和操作方面有很大差距。大致有以下几种情况：（1）有些学生平时对计算机有浓厚兴趣，经常主动地学习一些计算机方面的知识，对流行的计算机软件、硬件、计算机科学方面的新动态非常关注。这部分学生动手能力强，对计算机知识的了解在面上较为广泛，但缺点是对实际操作和理论知识的了解比较浅，往往是一些片面和表面的理解。对这部分学生，教师要把他们头脑中的片面的知识串起来，让知识点形成线，进而形成面，要侧重理论上的教学。（2）在现实工作和生活中经常使用某种软件，因此他们对该软件的了解比较深，而且操作非常熟悉，他们需要补充的是另外几方面内容的学习以及在理论知识上继续提高。（3）还有一些年龄偏大的学生，可能从未接触过计算机，对此既无兴趣，也没有实际操作经验。对这部分学生，要从零开始循序渐进进行辅导。针对成人教育学生的这些差异及特点，我们在制定的成人教育《计算机应用基础》教学计划中，规定有一半的学时要求学生首先自学，然后再集中面授。让学生先熟悉这门课程的基本知识及要求，然后再集中上课。这就要求授课教师不仅要根据学生的特点抓好课堂教学，而且要顾及课堂外学生的自学环节。根据笔者的教学经验，主要可以从以下几方面来做好课前及课后的工作。
制定明确的教学大纲和教学目标
对于成人教育的学生来讲，教学目标要有两个方面的要求：一是在技能方面应达到两点：（1）学会使用操作系统，并具有熟练操作、使用微型计算机的基本能力。（2）掌握使用一些应用程序完成某项具体工作的能力。例如会使用Word进行中英文字的输入、编辑、排版等，会用Excel软件进行数据处理等。二是在能力培养上要充分体现信息时代的特点：（1）具有信息方面的基本能力素质，即具有获取信息、分析信息和处理信息的能力。（2）具有自我更新知识结构的能力，即具有不断获取计算机新知识形成新技能的自我学习能力和创造能力。（3）具有用计算机解决实际问题的意识、习惯与能力，从而可为在今后的工作中更好地运用计算机解决工作中的问题打下基础。
由于成人教育学生有本、专科两个层次，因此确定教学目标后，针对本、专科不同层次的学生应制定不同的教学大纲，在教学重点上应有所不同。专科着重培养学生的技能，不要过于强调计算机的理论知识，使学生能够利用计算机解决日常工作和生活中的问题。而本科由于已经有了一定的计算机基础知识，应着重培养学生利用计算机解决自己专业领域的问题。总之，要根据学生的专业特点和对计算机知识需求的不同，做到因材施教。
制定合理的自学计划
根据课程的教学大纲，制定出详细的自学实施计划，包括本课程总学时，自学学时，其中自学学时不包括复习、做习题和实验的时间，也就是说在面授之前学员必须自己自学，完成所规定的学时数，因每个人基础不同，所需自学时间也不同，如果有些学生对规定的自学学时觉得不够，自己可适当延长自学时间。除此以外，自学实施计划还包括课程所包括的章节，以及每一章的自学学时，每一章节所包含的重点、难点、必做习题以及必做实验。有了自学实施计划，学生就可以根据自己的情况，有目的地安排自学计划。
搞好教材建设
制定好了自学实施计划，学生进行学习必须有一本合适的教材，尤其是《计算机应用基础》这门课程，是一门实践性很强的课程，教材选择或教材建设应本着厚基础、重能力、严实践、求创新的原则；符合科学性、思维性、启发性、先进性和教学的适用性；以培养能力为主、基础理论适度、适当反映科学领域内的新发展。为教学能取得更好的效果，不仅仅要有一本这样的主教材，还要配备一本适合学生自学的实验指导书，这样才能够为学生自学提供有力的保证。实验指导书最好是以案例的形式给出，给出每个案例的具体要求，相关的素材，要求学生按照要求来做，在后面可以给出参考的操作步骤，这样对于不会操作的学生，可以给出一个提示，以便于学生自主学习。另外，对于每个案例的操作过程，除了文字描述之外，最好用屏幕捕捉工具将实际的操作过程，连同讲解的声音一起录制成视频文件，这样学生自学会更容易、更直观一些。
分层次提高学生的学习积极性
由于我校没有实行分层次教学，对于那些已经掌握全部或部分课程内容的学生来讲，强制他们学习，他们会觉得很厌倦，没有新意，对于这部分学生可以让他们自己提出申请，经过教师考核，得到教师的允许，可以免听这部分内容，但是不等于就可以不理会这门课程了，教师要对他们提出更高的要求，给这些学生安排一些综合性的大作业或用这些知识解决一些实际的问题，比如用Word进行报刊排版，用Excel对成绩进行统计和分析等。这就使得这部分学生能够在已有的基础上得到提高。而对于那些基础比较差和年龄比较大的学生，接受新东西相对较慢，就要求他们必须出勤。同时教师在上实验课进行辅导时，对他们更需要有耐心，加强与他们的沟通，要求他们做好基础实验，在此基础上，再通过在线练习独立完成任务，增强他们学好这门课程的信心。
通过分层次要求学生，可以使得不同层次的学生都从这门课程中有所收获。
搞好题库建设、使用网络在线练习
虽然有教材和相应的实验指导书作为学习资料，但是当学生完整地学习完某一部分的内容后，很想知道自己究竟学习得怎样。这时可以根据教学内容建设题库，最好将这些题目导入网络的考试系统平台。我校已有了考试系统平台，该平台能够根据题库和模拟练习或考试测评的方案，自动生成相应的题目供学生在线练习和考试。通过在线练习系统，学生可以随时进行练习。提交练习试卷后，系统会生成一个测试报告，告诉学生没有得分的题号或考点，这样学生就知道哪里做得不对，需要对这部分知识再进行加强学习。这样每次练习对学生来讲都具有挑战性，极大地提高了学习的主动性，学生也能从中获得很大的成就感。教师也可以根据学生答题的反馈，对试题进行调整，以更好地发挥在线练习的优点和长处。
充分利用网络和多媒体
课堂教学在多媒体教室进行，教师边讲边操作，这样学生很容易理解教师所要讲的内容，边讲边练，效果很好。
另外，由于成人教育的学生一般都要边工作、边学习，课后与教师见面的机会很少，但学生还是有一些问题要问，有作业要交，这时网络和多媒体就显得尤为重要。因此，每个教师都应建立自己的个性化教学网站，将自己的多媒体电子讲稿、学习资料、常见问题解答等放在网站中，另外在网站中还可以开设一个答疑论坛，并要求学生通过FTP或E-mail来交作业。同时也要求教师更加注重课程的网络资源建设，给学生提供更好的网络学习环境。
在上述的各种措施保证的前提下，我校成人教育学生的计算机应用水平较前几届已有明显提高，而且学生不仅仅学到了计算机的知识，也提高了学生有意识的、自主的学习能力，同时通过这些环节有效地提高了成人教育学生的信息素质。
参考文献：
[1]张芳.成教“非零起点”《大学计算机基础》课程教学改革的探索[J].中国成人教育，2005，（8）.
[2]程玮,陈莉萍.成人计算机基础教育的教学内容[J].中国成人教育，2004，（4）.
作者简介：
林冬梅（1969—），女，黑龙江人，佛山科学技术学院副教授，主要从事计算机基础教学。