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浅谈高职院校实习教学的改革与实践
作者：林福来
关键词：实习教学；动手能力；教学指导；工作总结
随着经济全球化和科学技术的迅猛发展，高职教育已逐渐由传统教育模式向现代综合素质教育模式转变，实习教学的内涵也随之发生了深刻的变化。特别是天津滨海新区开发开放建设已被纳入到国家重大经济发展战略布局和中长期发展规划中，使天津的高职教育也随之进入了一个快速发展的新时期。面对天津经济发展的崭新形势，高职院校实习教学改革与实践如何乘势而上已成为一个现实而紧迫的课题。
高职院校的实习教学现状分析
职业教育的培养目标是把学生培养成为能适应社会主义市场经济需要的技能型中、高级技术人才，实习教学在职业教育中占有十分重要的位置，是职业教育成败的关键。从目前各高职院校的现状来看，实习教学存在一些问题：
首先是教材的不适应性。从整体上说，理论课中的文化课是为专业基础课服务的，专业基础课又是为专业技术课服务的，并最终服务于实习教学。然而，现行的高职院校理论课教材却偏重于单科理论的系统性和完整性，实用性和专业针对性不足，各科教材之间也缺少周密的关联和衔接，甚至不少内容重复。教师在上课过程中，往往也是各行其是，互相很难协调。结果是课时花费不少，学生在实习阶段却难以运用。
其次是教学的不适应性。虽然有些学校在逐步加大实习教学比例，但由于理论教学限于课堂教学的普教模式，理论课教师和实习课教师都只从各自角度出发组织教学，缺乏相互沟通，故而学生无法了解理论知识与实践之间的内在联系，由理论课教学过渡到实习课教学时仍感突然，很难快速适应。
针对高职院校的实习教学现状，在新形势下，“学习工艺知识、提高综合素质、培养创新能力”的教学理念已逐步得到认可。新的教学理念要求提高学生综合素质，培养适应现代工业生产所需的知识应用型人才。针对新的人才培养目标，改革实习教学模式、探讨新的实习教学方法具有十分重要的意义。
实习教学改革与实践中应注意的问题
实习教学的备课要全面明确要搞好实习教学，首先要按教学大纲和每个课题的教学要求备好课，而且要备得全面。应做到以下“五备”：一是备学生，学生是教学的对象，更是实习教学中的主体。充分调动起这一主体的积极性和主动性，是提高实习教学质量的关键。二是备教案，实习指导教师首先要对本课程教学大纲的要求、每个课题的教学要求了如指掌，做到心中有数。然后要按要求，从每个课题的内容、教学方法、动作要领、技术标准、演示示范等方面精心备好课，认真写好教案。三是备图纸，即准备好教学用的图纸、挂图以及学生练习、考核用的图纸。四是备材料，筹备好教学示范、学生练习和考核用的毛坯材料。五是备设备和工具，即课前要调试好、平时要保养好教学用的各种设备，使之处于正常的工作状态，并备齐教学示范和学生实习的工、量、刃具。
实习教学要从易到难，循序渐进钳工是机械工业中的一个十分重要的工种。钳工的基本操作技能很多，如划线、錾削、锉削、锯削、钻孔、扩孔、铰孔、攻螺纹、套螺纹、矫正、弯曲、铆接、刮削、研磨等等，这些基本操作既是本专业的技能基础，又是专业知识、技能、技巧的结合。学生只有熟练掌握了这些基本操作技能，才能在今后的工作中，逐步做到得心应手，运用自如。钳工基本操作项目不但较多，且各具特点，又相互依赖。因此，在进行实习教学时，必须遵照循序渐进原则，按照学生的认识规律和接受能力的“序”，由浅入深、由简到繁、由易到难、由低级到高级地制定实习教学计划，有计划地进行教学，把实习教学过程分解成若干个课题，并严格按照每个课题的要求指导学生，步步为营，扎实练习。只有循序渐进地进行教学，学生才能顺利地进行学习，违背了这个原则，就会给学生造成困难，影响教学质量。
高职院校实习教学改革与实践的几点建议
实习教学过程中要注重开发学生创新潜能在教学中除了要加强学生基础知识、基本技能的训练外，还应注重开发学生的创新潜能，培养学生独特的创造力。传统钳工实习的内容比较单一，无创新，教学过程中教师约束多，学生自由发挥少。建议设计两阶段实习方案，即把实习过程分为基础操作训练阶段和自拟工件设计制造阶段。通过基础操作训练阶段锻炼学生的基本功，增强对基础知识、基本技能的了解；在自拟工件设计阶段培养学生的创新才能，使他们对已学知识得到再认识、再提高。
实习教学过程中要强化学生的动手能力训练教师应根据操作的难易程度和学生技能的形成特点，强化学生动手能力的训练。这一教学环节是学生形成操作技能的关键环节，着重训练学生基本的规范化操作，使学生在入门指导中所得到的感性认识应用到实际中，把概念性的东西变成真实的操作行为。此外，还要注重安全教育。安全教育是保证实习课教学正常进行的重要内容，教师除了强调操作规程和操作纪律常识以外，还应结合本课题的特点，有针对性地重点指出易发生事故的人员、设备、工具等方面问题，规范学生的操作行为，增强安全意识，以保证人员和设备的安全和正常运行。
在实习教学中做好实习教学指导实习教学指导的主要任务是了解学生的训练情况，纠正学生在训练中的错误动作，指导学生掌握操作技能和技巧，并向学生提出问题和回答学生提出的问题。教师要善于运用示范操作，把标准的技术动作演示给学生，便于学生模仿，并通过练习形成自己的技术技能，示范操作可分为分解演示、慢速演示、重点演示、正常演示等，一般采用边讲解边演示的方法，要求讲、演一致，使学生很轻松地掌握正确的操作方法。教师对教学内容除了要精心设计，力求符合学生的学习习惯，还要对操作的各个环节提出明确要求，严格把关，引导学生始终在教师的指导下有计划、有步骤地进行实习。通过实习指导，培养学生正确使用工具，养成文明生产的好习惯，促进教学质量的提高。课后教师应对当次实习过程进行全面总结，对学生普遍存在的问题进行分析、讲解、纠正，使学生尽可能全面正确地掌握操作技能。
做好实习教学的工作总结每个实习课题结束前要进行总结，这种总结不应是老调重弹，而应是源于课题、高于课题，形成一种引人入胜的效果。要做到这一点，一是内容上要深化，总结内容要在紧扣单元教学的基础上，向纵深延伸拓展，启发学生思维，诱导学生创新。例如，在钻孔课题训练后，教师就可向学生提出钻深孔、钻斜孔、钻小孔、钻高精度孔应该怎样加工的新问题。鼓励学生去尝试探索更高层次的操作方法和技能，培养学生的创新意识。二是形式上要变革，课题的总结形式要由教师一言堂的单一型变为教师启发、引导，学生自我总结，师生共同探讨的多样化，使学生能主动参与教学，优化实习教学效果。
参考文献：
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作者简介：
林福来（1955—），男，天津人，天津电子信息职业技术学院机电系实训中心实验师。