首页 -> 2007年第6期
关于模具专业实训教学方法的探讨
作者：王 波
关键词：实训；教学方法
实训是高职高专教学的一个重要教学环节。近年来，随着新的人才培养方案的修订，实训环节在整个人才培养方案中的比重明显增大。有计划的、高质量的实训教学不仅有利于学生对基础理论课程的深入理解，而且可以提高学生的动手能力，有利于学生创新能力的培养，有利于提高人才培养的质量。因此，如何实施好实训环节，提高实训教学的质量，是每一位高职教育工作者应该关心并认真研究的一个课题。模具专业的实训种类较多，各个实训都有自己的培养目标和实践内容，虽然它们各有特点，但实训教学的管理方法却有许多共性，因此可以相互借鉴。本文以模具专业实训中的CAD/CAM实训教学为例，就如何提高实训教学质量作一些探讨。
随着国内外CAD/CAM技术的飞速发展，CAD/CAM技术广泛地应用于模具行业，模具CAD/CAM软件是大学生必须掌握的一种基本工具。随着我国科技的飞速发展，模具CAD/CAM软件已经逐渐成为高职高专理工类专业新的教学内容。模具CAD/CAM实训是我校为适应科学技术的发展和企业的需要，针对模具专业高职高专教学而新开设的实训，该实训的教学安排只有两周时间，在进行此实训之前学生并没有系统学习过模具设计与制造的理论知识，因此如何在两周时间内使学生初步掌握模具CAD/CAM软件，并能利用模具CAD/CAM软件进行简单的模具设计与制造，是摆在每一位指导教师面前的一个课题。今天的模具CAD/CAM软件非常多，例如国外的MDT、Unigraphics、SolidEdge、SolidWorks、Cimatron、Pro/Engineer、I－DEAS和国内的高华CAD、CAXA电子图板和CAXA-ME制造工程师、GS-CAD98、金银花系统、开目CAD等，选择哪一种软件要根据行业的需求情况而定。
实训指导书是基础要提高实训质量，首先必须要有好的实训指导书。如果缺乏规范的实训指导书，就会使学生对实训的主要内容和基本要求缺乏足够的了解。在缺乏总体实训思想和具体基础知识指导的情况下，学生在整个实训过程中只好摸着石头过河，在很多基础知识方面遇到问题就质询指导教师和同学，从而花费了大量的实训时间，不仅学生自身难以掌握实训的基本要领，而且指导教师也忙于应对基本知识的问答，难以达到实训最初预想的目的。我经过认真查阅相关的资料，考虑到要进行模具CAD/CAM实训的学生此前已经学过基础CAD/CAM知识，对实训教学内容作了精心选择，编写了CAD/CAM实训指导书。在编写实训指导书时，有意识地将课堂上所讲的相关知识渗透到实训实践中，充分考虑到学生已经学过Pro/Engineer和Master CAM，有意识地选择Pro/Engineer软件和Master CAM软件，使学生经过CAD/CAM实训的训练掌握了两个软件的应用。模具CAD/CAM实训指导书经过一届学生的使用，显示出强大的指导作用，虽然在进行实训之前编写指导书所需要的工作量很大，但它的效果却很好，不仅能方便学生，使其能够有效地进行实训，而且能使指导教师更认真、更全面地考虑该实训的总体内容与目标，从而为提高实训教学质量打下良好的基础。实训指导书的编写并不是一次就能达到理想的水平，需要不断地改进与提高，这不仅可以弥补因教学经验不足而造成的指导书中的某些缺陷，而且能使实训内容紧随科学技术的发展。只有具备了好的教材和教师，才能有高质量的教学，好的指导教材是高质量实训的基础。
教师指导是关键学生在进行实训时，指导教师如何进行指导是有一定学问的。实训的目的是培养学生实践技能、动手能力、理论联系实际能力以及观察、分析和解决实际问题的能力。在进行实训的过程中，如果教师的指导工作过于细致、刻板，必然会抑制学生的创造能力，导致学生过分依赖于指导教师，这种实训表面上看起来做得很顺利，然而实际效果并不理想。如果教师的指导工作过于粗放，必然会影响学生的实训质量，使学生在有限的时间内难以完成实训任务。因此，实训指导教师要认真负责，对学生的指导要因人而异、因材施教，对学生提出的基本问题既要认真解答，同时又要因势利导，启迪学生的创造性思维，不要大包大揽地把一些问题讲得过细，要给学生一些思考和想象空间。实训不同于课堂上课，教师与学生能经常进行近距离的交流，教师的耐心和鼓励教育能激发学生的兴趣与自信，有利于提高实训质量，提高学生的业务素质。模具CAD部分实训主要是利用计算机进行的，由于所使用的计算机都连入了因特网，且现在计算机网络信息很多，对学生的诱惑力很大，要想让学生一心一意完成实训，不仅需要一定的管理措施，更重要的是要引导学生，使其对实训产生兴趣。模具CAM部分实训是要学生把已经生成的程序在机床上进行实际的仿真加工，指导教师一定要认真负责，确保学生的人身安全，要让学生明白实训对自身素质提高的意义。因此，认真负责的指导是保证高质量实训的关键。
考核机制是保障指导实训需要一定的管理措施，其中最重要的是健全考核机制。如果实训没有严格的要求和健全的考核手段，有些学生就很难全身心地进行实训。在模具CAD/CAM实训教学中，个别学生常常会利用计算机进行实训之外的操作，强制的管理手段使指导教师感到疲倦，同时个别学生的不务正业也将影响整个实训的教学环境。因此，需要改进管理措施，健全考核机制，将平时表现和最终考核结合起来。实训的考核标准应该以实训内容和实现目标来确定。例如，模具CAD部分实训的考核是在学生经过8天上机训练之后，以考卷出题的形式让学生在计算机上操作。模具CAM部分实训利用2天时间对自己在上机训练时生成的程序进行仿真，加工出零件，从而体现个人掌握模具CAD/CAM软件的具体情况。这些考核手段的实施，有效地改变了过去学生在实训过程中的松懈表现，也减少了学生在实训时间上网、玩游戏等现象。实训的考核方式要按实训的基本要求与目标来确定，好的考核机制是一种有效的管理手段。实践证明：没有良好的考核方式，就达不到实训目的，只有健全考核机制，才能保证高质量的实训。
参考文献：
[1]张正强.CAD/CAM技术在模具专业教学中的应用[J].中国成人教育，2003，（5）.
作者简介：
王波（1979—），男，陕西旬阳人，西安航空职业技术学院机械工程系教师，研究方向为模具教学。