首页 -> 2007年第8期
关于产训结合中的问题与对策
作者：陈文源
关键词：生产；实习；PDCA循环
引入生产 突破传统实习模式
引入生产——对外来料加工我校拥有十多个实习车间，近百台加工设备，具备了产训结合的基础。为了达到产训结合的目的，首先，必须要引入生产，我们先联系学校附近的企业，开始从粗加工做起，逐步扩大我们在企业界的影响，以获得更多的来料加工订单，从而促进产训结合得以延续。
加工产品类型，由点到面逐步推广在接来料加工业务之前，充分考虑了我校现有的条件和师资。我们的生产是从普通车工车间开始的，然后扩展到数车、数铣及综合车间、线切割、电焊等，逐步形成以点到面的效果。
与企业合作按企业的产品结构要求，定点培训学员及生产、开发研制产品。例如，我校与东莞的一家企业建立了联系，企业提供设备和技术，负责回收产品，我校负责定点生产及培训学员，学员毕业后可选择去该企业，实现校企双赢。
开发研制产品 由于来料加工的利润相对较少，越来越影响教师的积极性，我校正积极组织力量，着手市场调研，开发研制具有自己特色的新产品，以取得更好的经济效益和社会效益。
教学计划与生产计划协调配合
教学计划按照教学规律和要求安排教学任务，注重对教学内容、教学方法、教学质量和教学组织等方面的研究和设计，一般包括学期计划、课题计划、课时计划。生产计划是按照市场经济规律的要求安排和计划产品的生产类型、生产数量、生产组织及资金利用等，注重产品的经济效益、生产过程、生产运作及销售渠道等方面的研究。一般包括年度计划、月份计划和生产调度计划。如何使教学计划和生产计划彼此兼顾、协调配合是产训结合首先要解决的问题。
我们的做法是：考虑教学计划中的各年级各专业的实习课题进度和课题难度，将生产计划中的任务按产品类型和紧急程度进行分类。对于定型产品又不紧急的情况，我们根据课题投放产品，结合产品编制课题，尽量减少随意性和盲目性，避免脱节现象，使教学计划内容与生产计划相符，教学中的循序渐进与生产中的工序复合难度相符。训练周期与生产周期相符，使产训结合的过程既是技能训练过程，也是产品生产过程。对于紧急不定型的情况，我们则先考虑质量和工期，从实习班级中抽调最优秀的学生，组成机动的生产队伍，我们称为产品加工兴趣小组，由过硬的实习教师进行指导生产，以满足客户的需求，同时也不影响大部分学生的训练计划。
产品质量的稳定性与学生实习的流动性
产品质量的稳定性是产品生命的基础，学生参与且质量稳定的产品可以扩大生产规模，有效地利用各种人力、物力资源降低成本，节省开支，为生产注入活力。学生学习过程的流动性也是教育教学中的客观要求和现实，学生学习和掌握知识技能的过程是一个由不会到会，由不熟练到熟练的过程。当某项知识技能熟练时必须转入下一环节的学习，这种学习岗位的流动性对产品质量的稳定带来了许多不利影响，在一定程度上制约了产训结合的发展。如何合理地发挥优势，避免损失是产训结合中十分棘手的问题。
我们的做法是：引入企业的质理管理体系——PDCA循环。P（Plan）表示计划，D（Do）表示实施，C（Check）表示检查，A（Action）表示处理。其工作程序有八个步骤（如图1），整个机械工程科的生产管理工作通过各车间、各方面的管理工作相互结合、互相促进，形成一个有机的整体。各个车间又都有小的PDCA循环，从而形成一个大环套小环的综合管理体系（如图2）。PDCA循环如同爬楼梯，螺旋式地上升，其四个阶段周而复始地进行。每加工完一批产品（即循环一次）就解决一些问题，使质量水平提高，下一次循环在提高的基础上进行。加工工艺的改进、以老生带新生进行实习等方法较好地保证了产品的质量和工期。
教学的阶段性与生产的连续性
由技能形成的规律可知，学生学习和掌握知识技能有一定的阶段性，教学进程呈阶梯式。生产的连续性，要求产品生产的各工序协调一致连续运作，环环相扣不能脱节。生产的连续性，为教学提供了充足的原料，避免了训练“断粮”的可能，保证了教学的正常进行。教学的阶段性可促进生产的发展，但在一定时期内，如学生毕业安置、新生入校、寒暑假、双休日等时间的间断，会影响产品生产的连续性。因此，如何将两者调整到最佳状态，也是产训结合不容忽视的问题。
我们的做法是：根据教学进度和生产的运作情况合理地调整计划统筹兼顾。学生毕业安置期间，根据需要选择部分学生留校实习，寒暑假、双休日期间安排适当的勤工俭学岗位，留部分教师和学生进行生产。这样，既解决了教学的阶段性和生产的连续性的矛盾，又避免了生产的损失。
加快“双师型”教师的培养
产训结合是一项艰巨而复杂的工作，头绪多任务重，教学机制复杂，不仅需要坚实的基础，先进的教学设备，而且还要有懂理论、会操作，具有较强的工作能力的“双师型”教师。因此，培养一支数量足够，质量合格，结构合理，集理论教学和实习教学于一身的“双师型”教师队伍，也是产训结合中一项刻不容缓的战略举措。
培养“双师型”教师，实施产训结合是我们的办学方向。一方面，我们从社会招聘具有一定表达能力的技术能手充实教师队伍，或选择优秀的毕业生留校任教。另一方面通过各种培训，进修学习，岗位提升等形式，使指导教师改善知识技能结构，提高教育教学能力，扩大教学范围，并创造条件使理论教师与实习教师之间、各专业工程之间，加强相互了解、沟通和学习。
作者简介：
陈文源（1971—），福建武平人，广东省工业高级技工学校讲师，研究方向为数控生产与实习。
（本文责任编辑：谢良才）