首页 -> 2007年第8期
高职学生体育锻炼与成就动机关系的研究
作者：郭智慧
关键词：高职学生；体育锻炼；成就动机
高职学生作为大学生中的特殊群体，其成就动机应引起高度重视。高职院校体育在促进学生成就动机发展方面大有可为。本研究结合高职学生所处的现实环境对其体育锻炼方面所作的调查，旨在探讨体育锻炼对高职学生成就动机的影响。
研究对象与方法
研究对象：陕西宝鸡职业技术学院的446名高职学生，其中男生188人，女生258人，年龄均在18～23岁之间。
研究方法：（1）采取自编的《体育锻炼态度问卷》，包括体育行为、体育情感、体育认知和体育动机等方面的45道题目，在计算出各分量表的得分后，将分量表得分相加，记为体育态度的总分。该问卷有良好的信度和效度。（2）采取挪威心理学家Gjesme．T和Nygard．R的成就动机量表。
分析方法：运用SPSS11.0软件。采用方差分析、相关分析等方法。
结果与分析
不同性别高职学生体育态度的表现（见表1）：从表1可以看出，高职男生在体育态度及其各因子上都高于高职女生，高职男女生在体育情感、行为、动机和态度上存在显著性差异，而在体育认知上，男女生没有显著性差异。说明男女生在体育认知上是一致的。这一结果与王润复调查所得的结论是一致的。这可能与女生的生理和心理特点有关，如月经期的生理变化、害羞、自信心不足、怕脏怕累、娇气等，都会直接影响女大学生的锻炼意识和锻炼行为。
不同生源（城乡）高职学生在体育态度及其各维度上无显著性差异。
不同体育成绩组在成就动机上的表现（见表2）：将高职学生按照不同的专业，根据体育成绩的M±SD进行分类，共分为三组，即较差组、一般组与优良组，考查其对成就动机的影响。从表2可以看出，不同体育成绩组的高职学生在追求成功与规避失败上有显著性差异。在追求成功方面，体育成绩优良组得分明显要高于体育成绩较差组；在规避失败方面，体育成绩优良组明显低于体育成绩较差组，说明通过高职学生的体育成绩可以预测其成就动机的高低。
不同体育锻炼行为在成就动机上的表现（见表3）：将高职学生每周锻炼次数分为三个等级，即0～3次为轻度，4～6次为中度，7～9次为重度；将每次锻炼时间也分为三个等级，即0～20分钟，20～60分钟，60分钟以上。考察每周锻炼次数与时间对成就动机的影响，对高职学生的体育锻炼行为与成就动机各因子进行单因素方差分析。从表3中可以发现，体育锻炼行为水平不同的高职学生，在成就动机上没有显著性差异，但在追求成功上有显著性差异，表现为每周锻炼次数越多，其追求成功的动机也就越强。在规避失败上，每周锻炼次数越多，其规避失败的程度越轻。进一步进行两两比较发现，整体的显著性结果主要是由体育锻炼行为优良组与较差组之间的差异引起的。这一结果说明，通过增加体育锻炼次数、增加每次体育锻炼的时间，能够增强高职学生追求成功的动机，降低规避失败的程度。这与商勇、孙岩松得出的“高校高水平运动员与普通大学生相比，高水平运动员具有较高的体育运动成就动机”的结论相一致。
体育态度与成就动机的相关分析（见表4）：体育态度及其各因子与追求成功均呈非常显著的正相关；与规避失败则呈现非常显著的负相关。表现为体育态度及其各因子得分越高，追求成功的动机越强；体育态度及其因子得分越低，规避失败的动机越强。这与卢婵得出的“成就动机与体育学习积极性高度相关，互相促进”的结论相一致。
结论与建议
结论：（1）高职学生普遍重视体育锻炼，其体育态度及其各因子均处于中上水平。在体育态度方面，男生明显好于女生。（2）体育成绩优良组明显比体育成绩较差组追求成功的欲望强烈，体育成绩较差组规避失败的程度明显高于体育成绩优良组。（3）增加高职学生每周体育锻炼的次数与每次体育锻炼的时间，可以增强高职学生追求成功的动机，减弱规避失败的动机。（4）体育态度及其因子与追求成功呈非常显著的正相关，规避失败与体育态度各因子呈现非常显著的负相关，表明体育锻炼与高职学生的成就动机具有密切的关系。
建议：（1）引导高职生积极参加多种形式的体育锻炼，鼓励高职学生增加体育锻炼的次数和时间，端正其对体育的态度，特别是高职女生，应培养她们的体育情感，增强其参加体育锻炼的动机。同时，应将体育课作为高校课程的重要组成部分，从教学计划上加以统筹安排，提高学生的体育达标成绩，培养学生参与体育活动的兴趣。（2）应不断激励学生追求成功，培养学生大胆尝试、积极思维、敢于向困难挑战的品质，尽量弱化学生规避失败的动机。
参考文献：
[1]王润复.试析大学生体育价值观念——关于大学生体育意识、态度、兴趣的调查研究[J].江苏高教，1996，（5）：59-61.
[2]商勇，孙岩松.普通高校高水平运动员与普通大学生体育运动成就动机和体育活动态度的比较研究[J].中国体育科技，2000，（增刊）：9-11.
[3]卢婵.成就动机与学生体育学习积极性的关系[J].上海体育学院学报，2002，（2）：88-90.
作者简介
郭智慧（1967—），男，医学学士，目前在陕西师范大学攻读心理学硕士学位，研究方向为医学心理学与青少年心理健康。