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中职幼教专业办学存在的问题及应采取的对策
作者：朱 莲
关键词：中职幼教；办学；问题；对策
中等职业教育是我国教育事业的一个重要组成部分，它除了承担相应的文化基础课教学任务以外，还要针对学生的个性、特长，进行社会急需的职业技能训练。中职幼教专业的出现，应该说是我国特殊历史时期的必然产物，它在现阶段我国幼儿教育师资严重缺乏的情况下，是对师范类幼教专业办学的极大补充。中职幼教专业的开设，实际上从始至终一直是在为社会培养幼教师资力量。这是中职幼教专业的特殊性，也是中职幼教专业办学必须认真研究的一项课题。
中职幼教专业的发展背景及现状
随着我国社会经济的发展，人民生活水平不断提高，再加上我国家庭独生子女的现状，人们对幼儿教育越来越重视，幼教事业也因此得到了长足的发展。在这种形式下，我国专门培养幼教师资的师范类学校更是加大了人才培养的力度。但是，由于我国经济基础薄弱，经济发展不平衡，幼教师资的待遇相对较差，这些因素制约了幼教人才的培养与幼教专业的发展。而中职幼教专业的出现，则极大地补充了师范类幼教专业培养人才的不足，特别是对于经济发展相对落后的地区，起到了不可估量的作用。
目前，中职幼教专业人才的培养，作为对师范类院校培养不足的一种补充，既有乐观的一面，又受到许多客观条件的制约。在目前职教冷、普高热、职教招生处于低谷的情况下，中职幼教专业的招生往往爆满，一枝独秀，同时中职幼教专业毕业的学生就业出现了供不应求的局面。但是，我们也不能忽视另一个问题，就是中职幼教专业培养的人才素质以及就业质量问题。目前，国家教育部已经明文规定，逐步取消中师教育，大力发展高等师范教育。中等师范已遭淘汰，不言而喻，职高、中专学历的幼教师资将成为不合格的学历，只能应聘充当保育员，没有上课的资格。这种情况从很大程度上制约着中职幼教专业的发展，也是导致目前中职幼教专业的办学从社会总量来说数量较少的一个主要原因。
中职幼教专业经过多年的发展，积累了一定的办学经验及办学基础。首先，从师资上来看，虽然最初的师资只是一些中师生、幼师生以及专科及以下的毕业生，但是经过多年的实践锻炼，他们已积累了丰富的教学经验，他们的学历及专业能力也都得到了很大程度的提高。这是中职幼教专业人才培养的良好基础。其次，虽然中职幼教专业办学硬件条件薄弱，但是经过多年的积累，一些基础设施已基本具备，比如数码电子钢琴、风琴、舞蹈房、画室等。再次，已培养了一大批毕业生充实到了幼儿园的幼教师资队伍，与社会用人单位建立了良好的合作关系，形成了稳定的实习基地，摸索出了诸如“订单式”培养、多种专业方向等多种形式的培养模式。
现阶段中职幼教专业办学中存在的问题
中职幼教专业的办学缺乏规范目前，中职幼教专业的办学，从最初仅为了培养中职生的就业技能发展到今天，虽然在形式上逐步走向规范，但是，对中职幼教专业的办学，主管部门缺乏相关的制度及管理规范，办学单位也缺乏经验与措施，从而使得中职幼教人才的培养往往雷同于中职普通专业的技能训练。
中职幼教专业的师资队伍力量较薄弱人才培养的关键是要有强大的师资力量作保障，但是中职幼教专业的人才培养在师资方面比较薄弱。首先，由于条件的限制，高素质的师资难以引进。其次，现有师资的培养也缺乏常规的机制及措施作保证，教师的成长只能靠自身素质的提高。再次，从数量上来看，现有的师资也远未能满足实际的需要。一方面由于生源的充足，学校为了效益盲目扩招，另一方面，教师人数的补充受到限制，师生人数的比例在1∶22至1∶26之间，教师的工作量大，繁重的课时任务使得教师无暇顾及科研方面的工作。最后，中职幼教专业人才的培养缺少高素质的专业带头人。
中职幼教专业的办学投资少，教学手段、教学方法落后幼教专业的特殊性决定了其需要相应的硬件作为办学的保障。但是，现阶段由于我国的经济基础较薄弱，国家对幼教专业办学的投入相对较少，这使得一般中职学校的办学条件较为艰苦。首先，现时教学硬件的投入满足不了急速增加的学生的需要。并且现有的硬件设施，其技术先进性较差，缺乏维护措施，设备损坏率非常高。其次，由于教师数量的缺乏，对于一些需要小班上课或一对一的指导的课程，大多采用大班授课的形式，这一点与专业的培养需求极不相称，从而使得人才培养的质量降低。最后，由于条件的限制，教学方法普遍落后，这也是人才培养的一大障碍。
中职幼教专业的教材、教学大纲不规范现阶段中职幼教专业的人才培养仍处于摸索阶段，主管部门也缺乏相关的规范。因此，各个开办这类专业的中职学校，在教材的选用上比较混乱，特别在专业课方面，没有专门针对性的教材，对此有些学校自编一些讲义，教师的授课具有很大的随意性。教材的不规范以及学校对于幼教专业管理的不规范，使得课程的教学大纲也很不规范，有些课程根本没有教学大纲。因此，教学大纲的不规范又促使着教材选用上的随意性，形成了恶性循环。
中职幼教专业办学缺乏政策的支持如前所言，国家对专科以下的师范类人才培养的限制，造成了中职幼教专业的发展受到挑战。即使在中职幼教专业的招生及就业异常火暴的情况下，我们也不能不清醒地看到严峻的现实。由于中职幼教生不是师范类，在申请教师资格证方面遇到了困难，另外学历的问题也是一个制约人才可持续发展的现实。
中职培养的幼教专业师资缺乏文化底蕴中职的生源，大多是文化水平不高的学生，而中职学校又较缺乏学习文化知识的氛围，这些中职教育中普遍存在的现象，是造成中职学校培养的幼教专业人才缺乏文化底蕴的根源。
从对以往毕业生的跟踪调查以及用人单位的反馈信息来看，这些都是不容忽视的问题。
对策及建议
针对中职幼教专业办学中的不足，我们必须找出问题的根源，采取有效的措施，不断完善中职幼教专业的办学水平。根据调查研究以及多年来办学积累的经验，提出如下对策及建议。
促请主管部门尽快规范中职幼教办学的管理主管部门的规范管理是现阶段中职幼教办学管理规范化的前提，它不仅使中职幼教办学有规可依，而且对促进办学单位的规范管理也起到监督作用，促使中职幼教专业的办学走上正轨。
进一步加大力度培养高素质的师资队伍根据中职的办学现状，有计划、有针对性地采取有效的措施与步骤，不断加强中职幼教师资队伍的建设，是办学最基本的保障。根据我们的研究及摸索出的经验，比较现实的做法是：首先，通过多种形式（如聘任制、人事代理等）引进优秀的专业人才，充实师资队伍，从数量上能基本满足教学的需要；其次，制定措施对现有教师进行培训，提升他们的专业素质，并形成常规机制，这是保证师资队伍素质的重要的方式；再次，根据需要，聘请经验丰富的专业人士作为兼职教师，补充专业教师的不足，同时充分利用这种双向交流的机会，促进专职教师专业素质的提高；最后，有计划、有步骤的在现有教师中挑选专业经验丰富的、有培养前途的中青年专业教师，作为专业带头人进行培养，并给予一定的待遇。
用好现有的办学资源，逐步加大投入，改善教学手段与方法盘活现有资源是办学单位比较切实可行的措施之一，再根据实际情况逐步加大投入，这是中职办学的必要条件。只有教学环境的逐步改善，才能改善教学手段。根据自身的情况，防止不顾现状的、盲目的扩大招生。逐步完善条件，根据教学的实际需要，合理安排课程的授课形式。
进一步加强中职幼教专业的教材建设与课程建设积极主动向幼教专业办学比较成熟的师范类学校学习，借鉴他们的经验。对于教材建设，采取选用与自编相结合的办法。对于课程建设，及时补充与修订教学大纲，成立由各方面专业人士（用人单位、行业专家、主管部门等）组成的专业指导委员会，听取专业指导委员会的意见，逐步完善教学大纲的规范性。
面向未来，积极寻找中职幼教专业发展的新路子根据社会发展的需要，中职幼教专业必须突破现状，向培养高素质、高层人才的方向努力。比较现实的做法是引导并组织学生参加相关专业的成人高考、自学考试，即使在校期间达不到专科的学历，但是给学生指引了自我发展的方向，学生可在较短的时间内取得国家认可的专科学历证书，这也为学生的尽快申请教师资格证找到了出路。另外，中职幼教专业的对口单招升学，也是提高幼教人才培养层次的重要途径。
加大力度提高中职幼教专业学生的文化水平可以从严把入学关，挑选具有一定文化基础的、学习习惯较好的幼教新生，在加强专业培养的同时，提高学生对文化课教学的认识。另外，从中职幼教专业学生的前途考虑，结合学历的提升，通过组织学生参加成考复习班等形式加强教育，必然会促使学生重视文化课的学习。
总之，现阶段中职幼教专业的办学，不能仅看到招生与就业暂时的乐观，更应该清醒的看到存在的问题，并且要积极主动地采用有效的对策加以解决，为中职幼教的发展找出新路子。把中职幼教专业的办学推到更高的水平，为国家培养高素质的幼教师资，是我们面临的长期而艰巨的任务。
作者简介：
朱莲（1970—），女，硕士，徐州市铜山职业教育中心教师，研究方向为教育管理。