首页 -> 2007年第8期
物理教学中学生观察能力的培养
作者：曹维政
培养学生细致、准确地进行观察及观察和思考紧密结合的习惯在科学发展史上，几乎所有的发现都是细致观察及观察与思考结合的结果。细致准确的观察是正确认识客观世界的基础；观察和思考相结合才能变感性认识为理性认识，透过现象去伪存真从而发现事物的本质或规律。在平时的实验教学和课堂教学中，应结合实例教给学生正确观察的方法，给学生指明观察要细致、准确、全面，观察要与思考结合起来才能够有成果，才能够有所发现。只要思考了才可能真正地理解物理过程和物理规律。实验中出现问题时，教师不要急于给学生讲解，而要引导学生去分析问题产生的原因和可能导致的结果等等，培养学生积极思考的习惯。在适当的情况下可以重复实验和重复录像、课件的模拟、慢镜头等，以达到巩固观察效果的作用。
激励学生课余时间进行观察课堂中利用已有的实验对学生进行观察能力的训练和培养非常重要，为了使学生有良好的观察习惯，还应该有意识地给学生布置一些任务，促使他们自主地观察。物理学的研究范围非常广泛，日常生活和自然界中可研究和观察的实例很多，可以结合课本知识进行，也可以结合课后练习进行。多给学生提供些任务，让他们自己创造条件进行实验观察，这样的活动，有利于他们能力的增长，有利于培养学生观察的主动性，在观察活动中提高其他各个方面的能力。
总之，观察能力是一个人认识能力的有机组成部分，也是智能的一个重要方面，是稳定的个性品质之一。凡是在事业上有所建树的人都是观察能力的强者，都是善于全面、深入、正确地认识事物的人。敏锐的观察能力不是天生的，而是在生活与实践中逐渐培养获得的。因此在物理课堂中结合课堂特点给予学生以适当的训练，培养学生的物理观察能力，可以有效地提高学生的认识能力，提高学生学习物理的能力，从而可以为学生今后的学习和生活打好基础。
参考文献：
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作者简介：
曹维政（1970—），男，浙江科技工程学校中学一级教师，浙江师范大学硕士，研究方向为中专物理教学。
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