首页 -> 2007年第8期
模块式教学与考核方法在实习教学中的运用
作者：付秀清
关键词：实习教学；技能模块；专项技能
进行矿场实习是职业学校培养应用型、技能型人才的重要教学环节，通过对历届石油地质专业学生的实习教学工作实践，笔者认为以前的矿场实习教学模式存在一定的弊端，直接影响实习教学效果，主要问题是：（1）学生按照实习计划书中所规定的实习内容进行实习，指导教师则是不定期地到各实习点进行巡回辅导。由于计划书中所规定的实习内容仅仅是知识的集合，并没有明确要求学生应该掌握那些技能，因而就造成了实习的技能针对性差，学生即使学会了全部实习内容，也很难说他一定掌握了某些技能。同时，指导教师的巡回辅导也具有一定的盲目性，即辅导的针对性差。（2）没有规范的实习考核内容和标准。尤其是阶段考核具有较强的随意性，导致部分学生存在侥幸、投机心理，考核结果也不能真实反映学生的水平，从而难以对实习的效果作出正确的评估，考核的促学作用也大打折扣。CBE教育理论与模式强调的是以能力为基础进行教学与考核，所以，改革现有实习教学模式，将技能模块式教学与考核方法运用到实习教学中，规范实习考核内容和标准，是进一步提高实习教学效果的有效途径。
实习教学
由于矿场实习时实习点分散，学生遍及油田，给实习教学工作带来很大困难。一方面，指导教师在各实习点巡回辅导一周需要较长的时间，限制了辅导次数。另一方面，由于实习所涉及的知识面较广，学生在看相关参考书时若缺乏指导，遇到问题得不到及时解决，会影响学生的学习热情，挫伤学习积极性。所以，实习教学的关键问题是要充分调动学生的学习主动性、积极性和加强指导教师辅导的针对性、有效性。
（一）实习教学材料
在实习前将以下教学材料发给学生：
实习技能模块表在实习前每人发一份“实习技能模块表”，在表中明确规定将要实习的全部技能，而不是内容，使学生明确实习目的。实习技能模块表中各技能模块名称及其专项技能要求如表1所示。
实习计划书在计划书中要规定各技能模块的实习进度安排、考核方法和标准等，使学生明确在某一时段内要掌握那些技能模块（辅导教师将在该时段内专门辅导这些技能）和掌握到什么程度，这样有助于提高教与学的针对性和有效性。
实习指导书在指导书中要明确列出学习各技能模块时需要参考的书目、章节的清单，指出学习注意事项和学习方法、要求，使学生在学习某项技能时能够很方便地查阅到相关书籍的相关内容，并按考核标准的要求进行学习，避免走弯路，有助于提高学习的针对性和学习效率，从而利于调动学生的学习主动性、积极性。
实习参考书辅导教师要根据实习技能的要求选择好参考书，与其他教学材料一起在实习前发给学生。这些书籍是学生实习过程中学习的资料库。
（二）教学过程
（1）指导教师要按实习计划书中所规定的实习进度进行备课、辅导。即在某一时段内主要辅导实习计划书中所规定的该时段应该实习的模块技能，使教师的辅导和学生的学习同步，提高教学的针对性，从而提高教学效率和质量。对较难掌握的技能则要集中以专题讲座的形式进行教学。（2）学生依照“实习计划书”中所制定的进度计划，对“实习技能模块表”中所要求的各项技能进行逐项实习。除在现场进行相关技能的实际操作训练外，对技能所涉及的相关理论知识则要按“实习指导书”的指导，查找相关实习参考书目进行学习。
考核方法及评分标准
考核是检查教学效果的重要手段，对实习教学尤其重要。有一套完善、规范的考核措施，可有效地促进实习教学效果的提高。
（一）考核方法
将过去的教师确定考核内容改为学生选择考核内容。当学生参照“实习计划书”中的考核标准，认为自己已经掌握了某个技能模块之后，便可向指导教师提出考核申请，由指导教师按该模块考核评分标准的规定进行严格考核。若考核通过，则学生可进入下一个技能模块的实习，直至将“实习技能模块表”中所要求的全部技能模块考核完毕。实习期末学生的总成绩，将由各单项模块成绩（百分制）乘以该模块成绩占期末总成绩的分数百分比，然后求和得出（见“实习期末最终成绩计算”）。
（二）各技能模块的考核评分标准（采用百分制记分）
依据各技能模块的内容差异及内在联系，可将全部10个技能模块归为四个类别，分别提出考核评分标准如表2所示。
（三）实习期末最终成绩计算
1.根据各技能模块的难易程度和技术含量，将各模块成绩占期末总成绩的分数百分比分配如下表３所示。
Ｍ＝85×0.08+70×0.1+75×0.06+80×0.14+75×0.1+85×0.06+85×0.14+75×0.08+70×0.1+80×0.14＝78.2分
总而言之，在实习教学中运用模块式教学和考核方法的优点主要可概括为三点：（1）教学的技能针对性强，变以前的内容实习为技能实习，充分体现了以技能为基础的职业教育特点。通过实习，学生学到的是技能，而不是知识的堆积。（2）由于教、学同步提高了学生学习的主动性、针对性，可有效地提高实习过程中的教学效果。（3）考核内容规范，考核标准明确，可根据考核结果对实习效果做出正确评估，并能起到很好的促学作用。
作者简介：
付秀清（1961—），天津市人，天津工程职业技术学院教师，主要从事石油地质专业的理论与实践教学工作。