首页 -> 2007年第8期
如何有效提高学生的汉字录入速度
作者：朱满凤
关键字：学习兴趣；阶段性目标；意念训练法；反复练习法；测试法
随着计算机应用的普及，现在《计算机应用基础》已成为各中专学校和职业中学必修的课程。而中文输入法又是其中必须掌握的内容之一，娴熟的汉字录入技能是计算机操作和应用的基本技能之一，因为具有良好的汉字录入技能不仅与理论基础教学相辅相成，也为学生以后的深造及岗位工作打下坚实的基础。我校一向非常重视学生汉字录入技能的训练，考虑到“五笔字型”输入法具有重码率低、录入速度快、便于盲打等优点，所以我校在汉字录入教学中重点讲授五笔字型输入法。本人连续几年讲授五笔字型输入法，经过多年的教学实践，笔者得到以下几点体会：
激发学生学习兴趣是顺
利进行汉字录入教学的前提
在学习“五笔字型”汉字输入法的过程中，需要记忆大量的知识，进行长期的艰苦训练，而且学习起来枯燥乏味，而对于现在的职业学校学生来说怕苦怕累的不在少数，所以，学习兴趣的培养应贯穿教学过程的始终，以激发学生的学习积极性和主动性。
首先，有用是学生学习的主要动力之所在。向学生说明每年企事业单位来我校招工，都把汉字录入测试作为测试的第一关，而且有些单位还指定只能用五笔字型输入法，只有掌握五笔字型输入法并达到一定的汉字录入速度，才有机会进行面试。中专的学生最关心的就是就业，汉字录入在就业中有如此大的作用，这无疑是激发他们学习兴趣的最有效的手段。其次，要易学。五笔字型学习中只要记住了字根口诀，便记住了大部分的字根，五笔字型输入法的一级简码，真正做到了一键一字；二级简码，只要两键便可输入一个汉字，而且一级简码和二级简码包括了文章中的最常用字，让学生知道学好五笔字型并不难，从而树立了学好这门课的信心，这是他们持之以恒训练的最大动力。再次，是使学习趣味化。正如爱迪生所说“兴趣是最好的老师”。兴趣是一个人获取知识，提高能力，乃至超常发挥的必要因素。很多经验告诉我们，“要我学”的效果远远不如“我要学”，因为在这里反映了最基本的主动和被动关系。为了激发学生的学习兴趣，教师可以在网上下载或找一些适合学生水平的文章进行录入训练，这些文章最好语言生动、风趣，短小精美，尽量让学生乐于阅读，愿意输入，而且由于文章短小，很快就可以输入完一篇文章，让学生有成就感。
细化教学目标是上好
汉字录入这门课的有效措施
汉字录入一般都要求学生达到一定的字数，如60字/分钟，但如果一开始便提出这个教学目标，学生会觉得难以达到，失去学习信心。教师要根据学生情况对教学目标进行细化。可将教学目标分为三个阶段：第一阶段是100字符/分钟(英文录入阶段)，第二阶段是30字/分钟;第三阶段是60字/分钟。这样让学生感到通过努力能够达到，即所谓：“跳一跳，摘桃子。”从而能更好地激发学生的学习动机。
在订立班级整体分段目标的基本上，教师最好为每个学生建立学习档案，并根据学生实际为每个学生设立阶段性目标，让学生对自己现在的水平及奋斗的目标做到心中有数，并进行阶段性测试以确保计划的实现，这样在训练中必然形成你追我赶的竞争势头，使训练持之以恒，为汉字录入速度的提高提供了可靠的保证。
进行阶段性训练是上好
汉字录入这门课的具体措施
练好基本功，指法训练是学好汉字录入技术的前提正确的坐姿、标准的指法是提高汉字录入速度的基础。因此在教学过程中教师必须严格要求，督促学生养成良好的习惯。我的具体做法是理论传授、教师示范、上机操作、逐一纠正。其中最重要的是纠正养成阶段，因为有的学生并未意识到正确的坐姿、指法的重要性，所以在平时的学习中往往容易忽视。教师在上课的过程中，应该多注意观察，发现哪个学生有问题要及时加以纠正。并结合有关指法训练的学习软件进行持之以恒的操作训练。一般当学生能够达到每分钟输入100个字符时，就可以进行汉字录入操作的学习了。
理论与实践相结合，使学生易于掌握“五笔字型”的理论知识主要包括汉字的三个层次、汉字的基本字型、基本字根在键盘上的分布、汉字的编码及录入、简码和词组等。一般教师都习惯于将五笔字型输入法的这些理论集中讲授，然后给一段时间让学生上机实践。这样将理论集中在一起讲授，学生比较难于消化，我的做法是将五笔字型输入法的理论分为五笔字型的字根分布规律、键名字输入法、成字字根输入法、一级简码、二级简码、三级简码、一般汉字输入法、词组输入法几部分来讲，而将汉字的字型结构等内容穿插其中，每讲完一部分内容，则让学生上机用金山打字通练习四节课（可根据课时安排适当调整节数），这样学生学习了一个新知识点，马上上机验证，对所学的内容比较容易理解、掌握。
在学生汉字录入的训练中，教师还应纠正学生击键的不规范，有意识地引导学生进行快速击键训练。在反复、持久的练习过程中，教师还应及时肯定学生的训练成绩，并培养学生顽强的训练作风和良好的耐力。这一阶段学生的汉字录入速度能达到20～30字／分钟即可。
通过强化达到一定的录入速度
是学生学习汉字录入的最终目标
经过上一阶段的练习，学生已经可以录入整篇文章，这时教师应找一些有趣的文章让学生练习，让学生在趣味训练中不断提高汉字录入速度。在这一阶段中，学生可能会出现成绩在一定速度上徘徊的情况，这是操作训练中常见的“高原平台现象”。
所谓“高原平台现象”，是指学生的技能刚开始时进步较快，但是达到一定程度（通常为30字／分钟左右）后，成绩就会徘徊不前，似乎总是在一个平台上回旋，再要提高就显得十分艰难的现象。教师对此应当予以慎重对待，采取系列切实可行的措施帮助学生克服这一学习障碍。首先，是思想的引导和情绪的稳定。教师应引导学生认识到这是每个人在训练过程中正常的、暂时的并且是十分普遍的现象，只要正确对待，进一步刻苦训练，就会渡过这一难关。帮助学生克服急躁情绪，让学生以积极心态战胜自我。其次，要帮助学生寻找练习方法上的缺陷。如在眼、脑、手的快速反应方面，由于心理紧张导致错误率高的问题；不注重词汇的录入而使速度难以提高等等。再次，要教师在方法上采取适当的措施。如“分层设标法”，即根据学生的录入速度进步情况，制定分层加码的目标。通过这一阶段的练习，要求学生均应达到60字/分，成绩较好的学生为80字/分；个别优秀学生可要求达到100字/分。
科学的训练技术是学生
学好汉字录入的有效保障
俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”科学的训练技术在汉字录入教学中可起到事半功倍的作用。
意念训练法“意念”是一种心理现象，也是一种心理技能。运用“意念”手段，可以提高汉字录入的技能。这是因为当人们想象一个技能动作时，肌肉会像真在做这一运动一样产生兴奋，在头脑中反复地练习这一技能，从而加快对这一技能的掌握。这一方法主要有以下两个环节：（1）意念训练。指导学生在看书读报甚至走路的时候“见字想码”，并在“意念”中手指击键，可以训练眼、手、脑的协调能力以及掌握击键要领。（2）无机盲打训练。学生上机时间有限，这就需要学生在课余运用“无机盲打”自我训练。学生可以在晚修时，对照着书刊报纸进行汉字录入训练，其方法与上机操作一样。虽没有屏幕显示结果，但可以训练学生的眼、手、脑的协调与统一，对于速度与正确率的提高有很大帮助。“意念训练”方法，在很大程度上方便了学生的汉字录入训练，并且“携带”方便，不需要电脑，实现了想练就练的目的。
反复练习法在训练过程中，要求学生对于每一篇文稿，要逐个段落进行练习。第一遍不要求速度，要按打字的优先顺序（词组、一级简码、二级简码、三级简码、全码），熟悉每个字及每个词的输入方法。是词组的不要按简码输入；是一级简码的不要按二级简码输入……经过反复练习，直到熟练为止，方可换其他文稿练习。这样做，一方面对于学生记忆词组有利，另一方面，使学生对于每一个单字的输入方法能够得到及时的巩固。以后再练习其他文章，只要将未练习过的字拆分出来就可以了，可以极大地提高输入速度。
测试法研究表明，适当地开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，人都有求胜之心，竞赛是一种强烈的诱因，是一种激发斗志，鼓励进取，争取优良成绩的手段之一。我在教学中发现分阶段测验与竞赛则有异曲同工之妙。有一个学期我教两个班的微机课，A班是学风较好的班级，每次上机都比较自觉；B班是一个学风较差的班级，学生无心向学，上机时总是想偷偷玩游戏。为了激发B班学生的学习积极性，我便每隔一段时间在这个班进行一次打字测试。期末进行打字测试时发现，Ｂ班的成绩和Ａ班的成绩差不多。这就说明了一个问题：在进行打字训练时，要经常通过测试来调动学生的学习积极性。因为即使是一个“好”班，长时间重复的训练也会使学生感到厌烦，从而产生倦怠情绪，如果每隔一段时间测试一次，因为学生都有一种好胜心理，都希望自己的成绩尽可能好些，最好能超过邻近的同学或要好的同学，这样就无形中激发了学生的学习积极性。在学校组织竞赛也是激发学生学习兴趣的有效手段，我校每年6月举行的技能节都有汉字录入项目，我们还在竞赛中设立“破纪录奖”，这样极大地激发了学生的上进心和学习兴趣。工夫不负有心人，通过几年的实践，我院学生的汉字录入竞赛成绩每年都有所进步，呈现出“长江后浪推前浪”之势。
作者简介：
朱满凤（1971—），深圳市龙岗中等专业学校讲师，研究方向为计算机教育。