首页 -> 2007年第8期
钳工技能考试改革之我见
作者：常 斌
关键词：钳工；考试；改革；设想
目前，钳工技能操作考试一直以锉配工件作为主要考核内容，这与实习教学内容以及《职业技能鉴定规范》有一定的脱节。为了培养学生具有更好的动手能力和适应能力，钳工技能考试改革势在必行。
考试存在的问题
所考内容与计划安排脱节一般职业学校钳工实习计划安排如下：一年级上学期是学习基本操作，如划线、錾削、锯削、锉削等；一年级下学期主要学习简单装配技能，如锉配、刮削等；二年级上学期主要学习钻床装配、主轴和导轨的精度测量等；二年级下学期主要学习车床装配等；三年级是到工厂进行生产实习及考级。在各阶段的考试中，应知考试内容主要是按学期的工艺内容出题的，而操作考试内容是以考锉配零件为主。
所考内容与现实需要脱节（1）钳工职业资格考试的应会考试或有关钳工技能比赛等仅仅局限在锉、锯、钻、铰及平面划线上，钳工的其他基础知识和基本技能没有体现出来。现在企业生产中锉配技术应用较少，相反维修、装配技术在生产应用非常广泛。（2）目前衡量教学质量往往是通过考试来进行，因此容易出现学校为考而教，学生为考而学的现象。有的学校竭尽全力刻苦训练的只是考试范围内的操作技能，而对于非考内容的操作课题则轻描淡写，一略而过，有的甚至把非考内容删除。
考试改革的条件
对钳工技能考试进行改革，目的是提高学生实际操作能力，为将来就业服务。钳工技能考试改革需要具备以下条件：
要组建一支专业理论水平及操作技能较高的教师队伍要培养技术高、适应力强的学生，教师是关键。进行钳工考试改革，首先要编出或选出合适的考试试题，然后按照要求正确评分，这就要教师既要熟悉专业理论知识，又要掌握一定的操作技能，这样才能将理论知识贯穿在实际操作中。笔者认为实习指导教师应具有如下能力：（1）扎实的基本功，正确标准的操作姿势和动作，每一个演示动作都要规范到位。（2）具有丰富的实际操作经验并且具备高级工操作水平。（3）具有较高分析工艺的能力。工艺方法、步骤的正确与否直接影响着工件的质量。所以要求实习教师不仅要具有较高的分析工艺的能力，还要能够培养学生分析工艺的能力。（4）实习指导教师还应具备解决实习难题的能力。实习指导教师还要注意言传身教，以严肃认真的工作态度，一丝不苟的教学作风，自身的科学文化素养，潜移默化地感染学生、影响学生。
要完善实习基地的建设，实现产教结合学校领导要充分认识到实习教育的地位和作用，舍得花钱和力气进行投入，要做到人无我有、人有我强、人强我特。有些职业学校设备简陋，钳工专业仅有几张钳台、几台钻床，学生三年的实习都是靠几块铁板来训练锉削、锯削、钻孔等基本操作技能，根本没有机会接触实际产品，这样的条件要想使学生具有较强的操作能力是不可能的。为了完善实习基地的建设，我校采用产教研相结合的方式，与实习基地相联系，实习产品种类及操作形式多样化，提高了学生的实习操作技能。
考试改革的策略
将钳工专业单一的应会考试形式变为灵活多样的方式，除了在内容上改变外，还在时间和方法作灵活变动。近年来我校在学生的应会考试中已打破了旧的模式，改革了考试方式及内容。我校的具体做法是将每学期所学的内容与实习产品挂钩，将某个产品的某个加工工序作为考试内容，由教师按技术要求定出考试要求、评分标准和考试所需的时间，让学生考试。
考试范围突出广泛性现在的钳工应会考试试题，多数以锉配件的考核内容为主，极少有刮削、装配等内容。要将单一的锉配考试形式变为灵活多样的形式，如装配、刮削、机床调试与修理等，除了实习设备要完善外，还需要有一套较为合理的符合本校生产实际及社会要求的试题。近年来，我校已经逐渐进行考试改革，并根据各年级各学期的实习教学大纲要求，结合本校实习基地的产品，编制了一套包括零件加工、刮削和装配等多项内容的各年级考试试题集。从考试情况来看，学生反应良好。
考试内容突出层次性一年级上学期主要考锉、锯、錾操作姿势和加工精度；一年级下学期主要考锉配；二年级上学期主要学习装配，把钻床主轴的装配及精度调试或钻床拖板刮削作为考核内容，并将学生分为两部分，一部分考装配，一部分考刮削；二年级下学期，将车床的主轴校正或车床中拖板楔条刮削等作为考核内容。
考试时间突出灵活性不一定将考试安排在实习的最后几天，可根据生产实际提前安排，分批考试。
考试方式突出多样性（1）将考核分为应知和应会两部分，既考核基本理论知识，又考核实际操作部分。（2）每进行一次课题考核就评定一次成绩。（3）采取教师评与学生评相结合的方式，除了教师根据学生规范操作以及技术数据是否准确等情况进行评定成绩外，还将学生分为若干个考核小组，各小组自行考核。（4）还可以一位学生操作，其余同学观看。（5）结合装配工件，让学生口述部件的装配工艺过程及装配注意事项等。
通过把产品生产作为考试内容，既提高了产品质量及生产效率，又提高了学生学习的积极性，取得了良好的效果。
考试改革的好处
学生充分认识到，平时多参与生产，多动手，就能掌握扎实的操作技能；同时还可以将学生的实习操作与企业生产的距离拉近，这种形式的考试对于提高学生的学习兴趣，提高教学质量是有好处的：（1）改变了学习的内容与考核内容相脱节的格局。（2）保证了实习操作内容与企业的生产需要的一致性。（3）满足了学生学习技能的需要，充分调动了学生学习的积极性和主动性。（4）督促教师积极进取，极大地提高了教师队伍的综合素质。（5）有利于产教研相结合，提高实习基地的经济效益。（6）使学生能掌握一定的技能，有利于学生毕业后到企业中有用武之地。
总之，职业学校的钳工教学既要出产品，又要出人才，必须进行钳工应会考试改革，设立一套全面规范的考试制度及考试标准，严格考试规程，把好考试质量关，正确鉴定学生的技能水平，提高整体教学质量，培养用人单位欢迎的合格技术人才。
作者简介：
常斌（1976—），男，江苏省泰州市人，江苏省泰兴市职业教育中心校中学一级教师，数控车工技师，主要从事中等职业教育机械专业理论与实践教学。