首页 -> 2007年第8期
从实际出发 培养合格的应用型英语人才
作者：高桂芳
关键词：高职高专；英语教学；实用
高职高专学生的英语基础底子薄，差别大，是不可否认的实际情况。2000年教育部高等教育司制定并颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》）中规定：高职高专教育英语课程要全面贯彻“实用为主，够用为度”的教学指导方针，以培养应用能力，特别是实用能力为教改主攻方向；要突出语言基础与语言应用能力并重、语言基本技能与涉外交际能力并重的教学原则。因而，从实际基础和实际需求出发，提高学生的语言实用能力，成为高职高专英语教学最基本的目标。
从实练、实效着手，培养学生的语言应用能力
社会经济的发展为高职高专的毕业生提供了更多的涉外活动机会和就业机会，这些机会首先涉及的是口头交际和简单的书面交际，而不是长篇文章的读、译。因而，听、说、读、写、译的培养顺序符合高职高专英语教学培养的进程，也符合“双证书”的目标要求。所以，高职高专英语教学要着眼于实际培养目标，着手于学生的实际情况和实际需求，听说训练领先，读写跟上，先基础，后应用。让学生学一点，练一点，会一点，用一点，边学边练，边练边用，从而达到学以致用，学用结合。
《高职高专实用英语》教材的编排符合学生的基础和实际需求，突出了实用性和可操作性。第一、二册主要侧重语言基础的训练，课文内容比较简单，词汇量也不大，语法的讲解也基本符合学生需求，学生易学易懂。这正是培养学生语言基础和听说应用能力的大好时机。这一阶段教师的任务是帮助学生学习并练习使用生词，结对或结组套用课文中的常用句型，进行情境模拟的强化练习，直到学生用会、用熟为止。另外，在每个单元的课后练习中的常用句型拓展部分，教师要指导学生模拟练习多种不同的表达方法，做到学活、会用、活用。只要善于启发和鼓励，学生就能够创设出内容新颖活泼、形式丰富多样的情景表演。在应用文的写作训练方面，要根据学生的实际基础和“交际范围表”的要求，让学生“照猫画虎”，突出模拟套写应用文的训练。通过套写，让学生首先记住应用文的格式和常用句式，然后再通过反复练习和感知达到会用、熟练的程度。对于听、说、写的训练，教师要从实际出发，让学生实实在在地学懂，实实在在地记住，实实在在地会用，在应用中打基础，在打基础中应用，基础与应用相结合，逐步提高英语水平和应用能力。学生在毕业时能够顺利地拿到两个证书，就业时因较好的应用能力而多一些方便和轻松，这才是最实在的，这才真正体现了高职高专英语教学突出了一个“实”字。
创设涉外交际环境，培养学生的语言实用能力
课堂操练培养的只是学生的应用能力，而最终的培养目标是学生的实用能力。对于高职高专学生而言，实用能力就意味着实际涉外交际能力。实际涉外交际能力是指“任何语境下处理可能会遇到的涉外交际需求”的能力。在实际涉外交际中，学生学到的英语得到真正意义上的实际应用，会因为看到了“即期”效果而倍增英语学习的兴趣，大大提高英语学习的积极性。要做到这一点，涉外交际所需要的环境就成了首要问题。学校和教师要努力设法为学生创设涉外交际环境。
虚拟涉外环境，营造英语实用氛围在实用英语教学过程中可辅以虚拟的涉外交际环境，锻炼学生的英语实用能力。比如建立“英语语言实践中心”（以下简称“中心”）。“中心”由语言实验室、演讲厅、谈判室、百货店、书店、茶室、快餐厅、体育娱乐厅等组成，英语是唯一的规定交际语言。“中心”的编导人员由任课教师、外籍教师和英语学习骨干组成，结合教学进度，以《基本要求》中规定的“交际范围表”为依据，有计划地组织自由会话、茶话会、联谊会、购物、娱乐、模拟家庭宴请、外出就餐、攻关、面试、就职演说、迎送仪式、住宿安排、日程活动安排、就诊、实际游览或公司（工厂）参观与介绍、产品介绍、业务洽谈及业务交流等。一切活动要遵循英语国家的习俗和交际规则，尽量创造轻松自然的气氛。“中心”活动安排要注意以下两个方面的问题：第一，虚拟的英语环境毕竟不同于真实环境，活动安排上要尽力“走出去”，利用一切可能的机会让学生接触真实环境。第二，活动的编排指导人员必须具备跨文化交际所需要的能力，以便及时发现并纠正不恰当的交际活动或细节，避免出现不自觉的汉式英语及汉式交际规则之类的交际错误，使学生实际应用英语的能力得到恰当有效的锻炼。
寻求涉外交际环境，在实习中提高实用能力让学生在目的环境中实际应用英语，有利于提高学生的英语学习兴趣，提高英语教学效果。学校要联系合资企业或有涉外业务的企业、外资独资公司、外贸公司等，把它们作为高职高专学生的定向用人单位，并将其作为最好的实习基地。在实习中，要安排英语教师或涉外英语人员予以指导。教学和实习可穿插进行，也可鼓励学生自己联系实习单位，利用节假日或双休日进行实习。无论哪种实习形式，都要保证学生能及时地和英语教师取得联系，得到英语教师的某种形式的帮助和指导，以确保学生进行恰当的涉外交际。
开辟对外交流渠道，加快人才培养与英语国家的相应院校联合办学进行人才交流培养，不仅能够在教育上互通有无、互相促进，而且能够让学生在目的语环境里锻炼并提高自己的英语应用能力。对外联合办学不仅能使英语教学省时省力，而且能够取得最佳效果，让学生学习使用地道的英语。
高职高专英语教学要加快培养社会紧缺的技能型和应用型人才，教学中就要从学生的实际情况出发，设计层次教学，以市场需要的涉外交际范围为依据，以“双证书”为基准来确定教学进度或调整教学内容，坚持以社会需求为目标，以就业为导向，以产学结合为关键的原则，不断地大胆探索教学新思路，以确保学生毕业时成为合格的英语人才。
参考文献：
[1]孔庆炎，刘鸿章.高职高专实用英语教学改革的认识与实践[J].中国外语，2005，（3）.
[2]王惠昭.人为目的语环境与英语学习成效[J].中国外语，2005，（3）.
[3]毕继万.第二语言教学的主要任务是培养学生的跨文化交际能力[J].中国外语，2005，（1）.
作者简介：
高桂芳，女，河北冀州人，衡水学院外语系副教授，研究方向为应用语言学。