首页 -> 2007年第8期
加强实践能力锻炼 培养创新型人才
作者：诸 刚 杨学坤
结果分析与思考
按照上述思路进行实施，取得了良好的教学效果。各种专项和综合技能实训提高了学生的操作技能，一些实训项目在实施过程中遇到了意想不到的实际问题，激发了学生的积极性和创新性，提高了学生的工程实践能力。下表为对部分学生主要实训的问卷调查结果：
在进行实践教学改革的同时，还要注意处理好以下几种关系：
一是理论教学与实践教学的关系。减少理论教学、增大实践教学的比例并不意味着轻视理论教学，只是精简理论知识的内容，因为所有实践教学环节的进行都是建立在一定的理论基础之上的。
二是生源质量下降和实训教学要求的关系。生源质量下降已是不争的事实，但不能因此就降低实训的要求，特别是职业技能等级证书的获取是以行业技术要求为标准的。随着企业的不断发展，对人才要求的不断提高，我们的实训标准和要求只能是越来越高。
三是实训教学要求与实训条件的关系。近年来，各级政府对职业教育的投资不断加大。以我院为例，仅这两年在实践教学上的投资就高达几百万元。实践教学条件虽然有了明显的改善，实验、实训设施基本可以满足教学要求，但各种设备的数量及质量仍然不能满足现代职业教育的需求，而这个问题又是短期内不能解决的。因此必须处理好这种关系，不能因此而降低实训的标准。
虽然我们在实践教学方面做了一些工作，取得了一些成绩，但仍有一些问题需要研究、探讨。比如如何正确处理好上述三种关系，如何更加科学合理地安排实训时间、实训任务的难易程度及分工等方面。因此，我们的教学改革要坚持不懈地进行下去，力争一年上一个新台阶，为提高职业院校学生的综合能力，培养创新型人才做出贡献。
参考文献：
[1]王明伦.高等职业教育发展论[M].北京：教育科学出版社，2004.
[2]许莉.高职考试模式改革的探索与实践[J].职教论坛，2006，（8）.
[3]李迈强.实施“双师证”制度的教改实践与认识[J].中国教育与教学，2005，（2）.
[4]高启明.以能力培养为导向建设高职实训基地的实践[J].职业教育研究，2006，（9）.
作者简介：
诸刚（1960—），男，天津大学机械工程学院机械制造及自动化专业讲师。
杨学坤（1981—），男，中国农业大学工学院机械制造及自动化专业助教。
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