首页 -> 2007年第9期
班主任工作的优势与就业指导作用的发挥
作者：朱建东
关键词：高职院校；班主任；就业指导
就业指导是高职院校教育教学的一个重要组成部分，也是关系学生个人前途命运的大事，历来为学校、社会、家庭和学生所关注。因此，与学生联系最为密切的班主任，除了做好班级管理等日常工作外，更重要的是充分利用自身的优势，在就业指导工作中发挥独特的作用。
熟知学生个性与择业取向的有效调控
对一个班学生的情况最熟悉的莫过于班主任，班主任对学生情况的熟悉程度直接决定着该班学生的就业质量。就业质量的标准在于人职匹配，是建立在对学生恰当的、全面的客观评价以及学生自我准确定位基础之上的。班主任要充分利用学生管理工作中的有利条件，全面地了解学生，并帮助学生客观地认识自己。全面了解学生和帮助学生认识自我，意味着班主任要能利用各种有效工具和技术手段（如学习成绩表、心理测验量表等）对学生进行评估分析，为他们确立职业目标提供指导和咨询。对那些有特长的学生，要鼓励他们根据自己的特长选择职业，对那些无明显特长的学生，一方面要挖掘其潜能，另一方面要引导他们根据社会需要选择职业，本着“先就业，后择业，再创业”的原则，逐步实现自身价值。为此，班主任应该从就业的需要出发，全方位地调查了解学生，制作本班学生的“基本情况表”、“个性特长表”、“潜能开发培养表”。这些反映学生现状及未来发展情况的信息表，要通过让学生自己填写、调查研究、查阅档案、跟踪动态记录等方式，使之尽可能地客观、全面、整齐、完善。通过这些表格对学生各方面情况进行对比分析，可以显示出学生的优势特性与发展动态，既有利于就业单位的选拔，也有利于学生看到自己的长处和潜能，激发学生的自信心，更有利于班主任因材施教、对学生的择业取向进行正确引导和有效调控，有的放矢地帮助学生就业，使学生能人尽其才。
作为班主任，还应就奉献与索取、理想与现实、社会与个人的关系等问题对学生进行择业标准与择业观念的教育，帮助学生克服择业上的短期行为，教育他们把国家的需要和个人的发展放在一起综合考虑，在国家分配方针、政策、原则的指导下，从社会的实际需求出发，充分考虑个人的专业特长、兴趣、爱好和能力等因素，使之与社会需求尽可能一致，鼓励学生到最能发挥自己才能和作用的地方去奋斗。
思想教育渠道与职业素质的整体塑造
班主任工作是学生思想教育的主渠道，学生就业的成功与失败，不仅取决于其自身的专业与技能，还取决于其世界观、人生观、价值观等综合素质。班主任在对学生进行就业教育的过程中，要有计划、有步骤、全方位地锻造出心理健康、思想先进、品德高尚、业务精良、符合社会发展趋势的高素质人才。为此，应着力做好以下几方面的工作：
首先，要重视非智力因素中的意志、动机、性格、情感等方面的教育和培养。特别是意志的教育与做人的教育，对于一个学生的就业与未来事业的成功具有决定性的意义。可以将日常学习、工作、生活中经常遇到的问题及社会现象收集起来，然后以之为主题，通过讨论、演讲、辩论或者场景模拟等形式，营造一种养成良好心理品质的教育引导的氛围，在不断地对优良心理品质的演绎和强化中，使大家形成一种共识，使学生的心理素质得到全面提高。
其次，应利用与学生接触较多的优势教育学生。可以摆事实、讲道理与学生进行讨论，也可以利用就业成败的案例剖析、成功人士的人格特征分析等形式，使学生了解成功就业、在工作岗位上取得成绩所需要的人格魅力、吃苦耐劳的精神与锲而不舍、不断进取的顽强意志。
再次，随着人们的法律意识、规则意识、信用意识的不断加强，规范素质逐渐成为用人单位招聘人才的一个基本条件。班主任要充分利用遵纪守法和日常行为规范养成教育的机会，对学生进行重信用、守规则以及法制意识教育。这不仅可为学校开展遵章守纪的日常行为规范教育创造一种学生自我需求的内驱力，也可为学生日后成功就业打下坚实的职业素质基础。
综合管理条件与就业门路的全面拓展
由于高职院校教育教学目标的准确定位，学生在职业技能方面远比其他院校的大学生强，班主任要充分利用对学生综合管理的条件，抓住高职学生的专业技能特点，从实际出发，为学生开拓新的就业渠道。具体途径包括：
利用学生到企业实习实训的机会，保持与企业的长期联系，加强校企合作，推进学生的就业工作。要掌握用人单位需求动态，适时调整学生能力素质的培养重点。
指导、鼓励、动员学生利用寒暑假和学校安排的实习时间，到与所学专业相近或有关联的、适合学生特长的单位实习、见习，了解实习单位的工作流程、工作特点、人文环境、职业技能要求，缩短就业的适应期，为学生完成从毕业到就业的顺利过渡铺平道路。在这一过程中，班主任要充分利用所掌握的往届学生就业的实例资料，帮助学生对选择的实习单位加以挑选和甄别，减少盲目性和随意性，增强学生实习的实效性。
引导和鼓励思想品德优秀、专业基础扎实、具备某种特长、综合素质较高的学生通过国家公务员考试进入国家政府部门工作，或者自主创业，为毕业生的就业开辟新的途径。为了做好毕业生的就业工作，提升职业指导教育水平，高职院校的班主任群体应配合学校相关部门，开展校际区域联合，构建一套完整的、科学的就业指导服务体系。构建科学合理的就业指导服务体系是帮助学生实现职业理想的重要保障，以人为本，拓宽就业道路，应该成为大学生就业指导工作的理念并贯穿于职业指导的全过程。
掌握供求信息与就业指导的策略调整
掌握大量而有效的信息，做出正确的分析与判断，是学生成功择业的基础。班主任要动员、组织学生收集就业供求信息，一是发动学生在社会实践中开展调查研究，然后讨论集中；二是发挥学生对网络信息搜索能力强的优势，收集相关的招聘信息，进行交流共享；三是培养并提高学生获取信息的能力，从电视、报纸、平日的交流中收集有关资料；四是指导学生留意学校就业指导部门发布的相关资讯与各种人才招聘活动的信息。
班主任要在对以往就业资料整理和对社会人才需求整体把握的基础上，采取一些具体措施，如配合学校就业指导部门建立学生资料档案库、构建服务体系的信息网络、制定就业工作跟踪制度、积极开展毕业生推荐活动等，还要根据当前的人才供求信息，适时调整对学生就业指导的策略，使学生就业指导工作建立在科学的基础上。
了解社会需求与学生职业素质平台的搭建
当前，一方面许多大学毕业生找不到合适的工作，另一方面用人单位招不到满意的人才。产生这种人才供求矛盾的原因之一，是学生自身的专业技能与综合素质没有达到社会需求的水平，无论是在择业应聘还是在找到工作以后的从业过程中，学生的自身修养、精神面貌、公众形象、积极心态、表现能力、适应能力、应变能力、组织能力、管理能力、协调能力、沟通能力、社交能力、创新意识、团队精神，对其择业的成败与事业的发展都具有举足轻重的作用。这些基本素质和能力不是与生俱来的，也不是自发形成的，而是在实际的学习、工作、生活与社会实践中逐步养成的。班主任在学生组织管理工作的过程中，要积极创设培养学生素质和能力的环境与氛围，激发学生注重素质和能力的养成意识，并应传授相关的技巧。学生干部在一定程度上可以反映学生的整体情况，做好学生干部的培养工作，可以在学生中形成一种潜在的压力，使学生感觉到自己的不足，进而促进自身的发展。班主任要引导学生充分利用学校、系部、班级学生干部竞选与各种社团成员招聘等多种平台，从宣传动员、报名应聘、面试、竞聘演讲、组织考察、入选以及各项工作的有效开展等环节，注入多种能力培养和训练的要素，使学生在实践中得到磨炼，迅速成长。
总之，班主任从学生入学的第一天起，就要帮助学生增强职业意识，促进学生努力学习专业知识，使其在毕业前较系统地掌握择业、就业的技巧。要使职业指导工作贯穿于学生在校学习的全过程，还要注意将职业指导工作全面渗透到学校的各项教育教学活动中，使就业指导工作对学生发挥最大效益。
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作者简介：
朱建东（1965—），南通农业职业技术学院副教授，研究方向为教育技术学与远程教育技术。
（本栏责任编辑：王恒）