首页 -> 2007年第9期
提高钳工操作技能的一些尝试
作者：曹润柏
关键词：钳工；操作技能
随着社会发展，需要大批思想进步、有专业文化知识、有较高职业技能的人才，培养这些高技能人才是技工学校和高职院校的主要任务。钳工是以手工操作为主的工种，其基本操作技能包括划线、錾削、锯削、锉削、孔加工、螺纹加工、刮削、研磨、测量和各种刃具的刃磨等，这些操作技能要求每个学生都要学会并能熟练掌握。掌握并提高钳工操作技能，是每个钳工生产实习教学指导教师的重要任务。以下是笔者在钳工生产实习教学中提高操作技能的一点尝试，与大家共同探讨。
明确训练目的，强调基础训练
在进行操作技能训练时，每一项操作训练都有它的特殊目的和要求。首先要让学生知道训练内容，明确训练的目的和要求，使学生对训练产生高度的自觉性和积极性。还要让学生知道训练中的难点，以提高注意力和战胜困难的思想准备。比如，錾削姿势的训练，目的是掌握錾削工具的使用方法，要求是站立位置正确，錾子、手锤握法正确，锤击准确有力，难点是锤击准确有力。
钳工的基础训练就是基本操作技能训练。钳工基本操作技能掌握得好坏，直接影响学生今后的学习和发展。所以，必须强调基础训练的重要性。每项技能的掌握是学生根据要求经长时间反复练习的结果。但绝不是简单的机械重复，而应在有效的科学训练中进行。
新技能的形成依赖于旧有的经验，如果二者差距太大，便很难建立稳定的联系，不利于技能迅速地形成。所以对于复杂的操作，首先应将其分解为简单动作环节，在其逐步掌握后再过渡到完整的动作。比如，錾削姿势训练时的挥锤动作，必须从腕挥练起，动作可分两部分：（1）手持手锤通过腕动，引锤向上；（2）通过腕动，挥锤向下击打錾子。要求击打瞬间锤头中心与錾子中心重合，使其动作形成自动化后再进行肘挥、臂挥训练。
在练习初期，为保证训练的质量，也就是动作的准确性，练习时间要安排得长一些，要有消化、吸收、巩固的过程。同时对学生要加强质量意识和职业道德的教育，严格要求，坚持用规范、科学的方法进行严格的训练。及时纠正学生在训练中的不规范动作和图方便、偷懒、耍小聪明等不良行为。因为不规范的动作和不良行为一旦形成，纠正起来就非常困难，影响学生今后技能的学习和提高。
加强相关基础知识的学习，提高训练水平
在基础技能训练的同时，不能忽视对相关知识和基础知识的学习。相关知识是前人经验的总结，是各项基本操作训练的理论依据。了解并掌握相关知识和训练方法，对技能形成以及今后的发展提高都起着重要作用。所以，教师必须在每个课题进行训练之前，讲明本课题的相关知识，让学生做到心中有数。这样，做到了理论联系实际的训练，效果自然会好些。
基础知识的掌握程度，是制约技能发展和提高的因素，在基本操作技能训练、综合技能训练、专业技能训练中需要大量基础性知识。比如尺寸链计算、间接测量、落料、装配、定位误差计算等。这些基础知识掌握得不好，必然影响今后的学习和发展。所以，在技能训练中，还要补充必要的基础知识，以提高学生基础知识和技能训练水平。
运用正确训练方法，
做好示范指导
每项操作技能的形成，都是经过练习而近乎自动化了的动作，一般要经过动作的定向阶段、联系阶段、协调完善阶段。钳工的每项基本操作，比如錾削、锯削、锉削就是按照正确的操作要领，经过长时间的反复练习才能掌握。由于需要大量的重复动作，这时学生的学习兴趣和情绪容易下降和产生波动。因此，应采用多样的训练方法和训练形式，以提高学生的学习兴趣。
示范讲解、动作分解的训练方法在每项基本操作训练前，应根据训练内容，向学生讲解并示范该项操作要求和具体操作步骤，较复杂的操作要将动作分解后进行。比如，在教授錾削姿势时，首先讲解并示范两脚站立的正确位置，錾子的切削角度及握法，手锤的握法及腕挥、肘挥、臂挥的击打方法等，使每个学生都获得训练的正确方法和实际动作的清晰印象。由于操作较复杂，训练时将动作分解，待学生熟练掌握后，再将动作完整串联起来。
学生示范、学生评判的训练方法在学生练习一段时间后，将学生集合起来，让学生依次示范，其他学生观摩后作出评判，指出哪些动作不正确、不规范，应当怎样做。这样能加深对所学技能的理解和掌握，纠正不规范动作，克服胆怯心理，锻炼观察能力。
分组训练、课题分解的训练方法由于受场地、设备等条件限制，有些课题不适合所有学生同时做同一内容的训练。比如錾子、钻头等刃具的刃磨，机床维修及装配等课题。这就需要采用分组训练和将课题分解后再分组的方法进行轮换训练，即将课题分成若干个小模块，学生分组轮换进行。这样，在保证正常的教学计划和教学要求的同时，也能克服场地、设备等不足的原因。此方法可能由于场地分散，给巡回指导和教学管理带来不便，要求生产实习指导教师要有较强的组织能力，要做到腿勤、嘴勤，还要制定严密的管理方法。
利用电教手段辅助教学的训练方法运用多媒体电教技术是现代技能教学发展的趋势。通过多媒体电教等技术的应用，根据教学内容和要求，通过精心设计，制作出多种多样的、动静结合的趣味课件，上课时组织学生观看操作技能演示，以提高学生的学习兴趣，使学生比较直观地领会操作技能的基本要领和基本要求，不受时空限制和具有重复性。看后可直接组织学生进行操作训练，也能获得良好的教学效果。
单一的训练方法往往容易使学生产生疲倦，导致兴趣下降，影响训练效果。必须根据不同的课题采用不同的训练方式，要科学安排好各课题需要的训练时间，不能急于求成。同时，不能忽视教师的巡回指导作用。及时纠正学生在训练中还没有形成自动化的不规范动作，并以规范的操作耐心地进行示范指导。在巡回指导中发现的问题要在总结会上提出，让全体学生予以注意，做得好的要鼓励、要肯定。