首页 -> 2007年第10期
对高职院校产学研结合新途径的实践探索
作者：汤光华
关键词：产学研结合；厂校联手；维修服务站；互利双赢
高等职业教育的根本任务是培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才。发展高等职业教育，办出高职教育特色，培养合格高职人才，必须走产学研结合的道路，这是社会经济发展的要求，也是高等职业教育发展的必然。各高职学院在产学研结合方面做了很多工作，取得了很大成绩，并积累了一些成功的经验。但高职学院主动服务企业的意识仍然不强，大多数教师长期忙于教学，极少参与科研工作，导致教师普遍缺乏科研工作能力；企业与教育机构的沟通、互动表现较为消极、被动，所建立的合作项目层次也较低，多停留在建立专业指导委员会、提供实习基地、接纳学生实习等方面，实质性合作较少，校企双方的交流与合作还停留在面上，没有进入深层次等等。这些正是我国高职学院产学研结合工作的最大不足。由此可见，我国高职教育产学研结合还处在起步阶段。如何继续推进产学研结合？怎样才能寻找到产学研结合的新途径？大家都在作这方面的努力。我院“生产过程自动化技术”专业在开展产学研结合的过程中，找到了一个新的结合点，探索出一条适合自身发展的新路子，通过实践获得了满意的效果。
贵阳永青仪电科技公司是以生产智能型仪表、仪表屏和仪表柜为主的一个公司，其产品销往全国各地，特别是湖南株洲地区，因此，售后服务成为该公司一个不可忽视的问题。为了使公司的售后服务及时到位，同时也为学院的师资培训搭建平台，2005年，我院自动化系和贵阳永青仪电科技公司进行充分协商，以“生产过程自动化技术”专业的教师为依托，以株洲的工矿企业为舞台，在原仪表教研室的基础上，成立了贵阳永青仪电科技公司特约售后维修服务站并正式挂牌，实现了校企之间的相互交流与技术合作，为“生产过程自动化技术”专业的产学研结合注入了新的活力，从而使自动化系在产学研结合方面迈出了可喜的一步。贵阳永青仪电科技公司在我系设立特约售后维修服务站，主要负责对株洲地区使用永青仪电科技公司生产的仪表设备进行维修。特约售后维修服务站的成立，既解决了贵阳永青仪电科技公司远距离维修不方便的问题，又对我院产学研结合工作的顺利开展起到了积极的促进作用。下图为校企之间交流与合作框图，它所涵盖的功能可用四个有利于加以概括。
有利于制定和完善人才培养方案高职教育教学质量的高低，首先取决于人才培养方案是否符合企业的要求。因此，只有与企业紧密结合，才能更好地促进专业改革和课程建设，才能培养出一流的高职人才。“生产过程自动化技术”专业是培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、美等全面发展的，具备过程控制技术基础知识和专业技能，从事工业自动化系统的设备选型、安装、调试、运行、维护、设计及管理工作的高等技术应用型专门人才。学生毕业后主要在石油、化工、轻工、冶金、制药、能源等行业中从事生产过程控制，自动化仪表的安装、调试、运行、维护、技术改造和设计等工作。从该专业的培养目标和职业面向来看，学生在具备必需的基础知识和专业知识的同时，更应注重专业技能的培养和提高。所以，通过成立特约售后维修服务站，可以加强学校与企业的联系，学校教师可以经常和企业专家进行交流，广泛听取他们对本专业的建设意见，并及时调整人才培养方案，使人才培养方案与企业发展需要相一致，以满足社会对人才的要求。
有利于培养和锻炼“双师型”教师队伍教育部明确提出“双师型”教师队伍建设是提高高职人才培养质量的关键。大多数教师尤其是青年教师从学校毕业后直接走上讲台，没有经过教师职业技能训练，又缺乏科研实践，自身动手能力不强，因而指导学生实习实训时自然底气不足；而一些中年以上教师由于知识老化，又因缺少有效的激励机制，学校与工厂企业等生产第一线联系不够紧密，教师深入一线亲自动手实践的机会不多，这些均造成多数教师在围绕应用型人才培养目标的实践教学过程中往往感到力不从心。特约售后维修服务站的成立，为我院“生产过程自动化技术”专业“双师型”教师队伍的培养和锻炼提供了一个真枪实弹的“练兵场”。这些教师一方面是学院教学的主体，承担着教学和科研任务，另一方面又是企业的工程技术人员，承担着技术服务工作；他们既能深入到生产第一线，解决生产当中存在的问题，又能将实际工作中所获取的新技术、新知识及时补充到课堂教学中，从而使课堂教学更加生动和切合实际。通过一年多的实践，专业课教师的动手能力普遍加强，“双师素质”明显提高。2005年，该专业“双师型”教师的比例只有16.7%，“双师素质”教师比例也只有50%，离优秀高职学院的要求还相去甚远。特约售后维修服务站成立以后，我院充分发挥其“练兵场”的功能与作用，加大了该专业师资的培训力度，目前，该专业“双师型”教师的比例达到了41.6%，“双师素质”教师的比例达到了75%，分别较去年同期提高了24.9%和25%，从上面的数据来看，其效果是显而易见的。
有利于培养和造就高技能应用型人才高职教育在教学环节上更应突出实践性，实训、实习所占比例较大。因此，要完成实践教学任务，单靠校内实训场地是不够的，必须走出校门，在企业中建立稳定的实习实训基地，充分利用企业技术、设备资源，完成实践、实训教学任务。自从特约售后维修服务站成立以来，我们紧紧抓住下厂维修设备的机会，借助工厂这个大舞台，安排了数批高年级学生下厂和教师一起进行技术服务。在服务过程中，学生得到了全方位锻炼，企业也从中受益。由于这些参加技术服务的学生比其他学生锻炼的机会要多一些，所以他们的专业技能比其他学生高出一筹，为实现“零距离”上岗奠定了坚实的基础。在最近一次学院举办的人才招聘会上，这些学生成了“抢手货”。由此可见，高职学院开展产学研结合，最大的受益者是学生。
有利于发展当地经济株洲是一座工业城市，厂矿企业的兴衰直接关系到城市的发展，所以，振兴工业、巩固和发展当地经济，是株洲人的根本任务。作为一所以化工为特色的高职学院，理应为当地的化工企业服务，为当地经济发展服务。特别是主动适应企业和社会的需要，把握企业脉搏，掌握企业需求，走产学研结合之路，为社会、企业培养更多的合格的高职毕业生。特约售后维修服务站成立以后，不仅为生产过程自动化技术专业的发展提供了有力的支持，而且以技术服务的方式为当地经济发展做出了贡献。同时，也进一步加强了校企之间的交流与合作，实现了优势互补、互利互惠、校企双赢，使得产学研结合工作步入良性循环的轨道。
通过一年多的实践探索，特约售后维修服务站在产学研结合的过程中发挥了其应有的功能与作用，达到了培养教师、训练学生、服务社会、校企双赢和推动我院产学研结合工作发展的目的，并且取得了值得肯定的成效。但这仅仅是开始，产学研结合是一个具有时代色彩的大课题，也是当今高职院校建设的热门议题。今后一段时间，关键是要继续巩固取得的成果，不断发现和挖掘产学研结合的新的结合点，建立产学研结合长效机制，使高职院校的产学研结合道路越走越宽广。
参考文献：
[1]张福顺.楼宇智能化专业产学研结合初探[J].职业教育研究，2006，（11）．
[2]孟祥林，何玉宏．贴紧行业 服务社会 产学研结合 培养高技能型人才[J].中国职业技术教育，2005，(30).
[3]马存栋.高职教育走产学研结合发展之路[J].教育与职业，2005，（5）.
[4]戴勇，承剑芬.对高职院校开展产学研结合教育的再认识[J].职教论坛，2005，（1）.
作者简介：
汤光华（1957—），男，湖南化工职业技术学院自动化系主任副教授，主要从事电子技术应用和开发、工业生产自动化装置改造与研究。