首页 -> 2007年第10期
高职院校培养高级技能人才的探讨
作者：颜全生 杜 江
关键词：高职教育；人才培养；特色；方法；师资
高职院校的培养目标是技术应用型人才，学生毕业后应成为服务于生产一线的，具有一定技术的，能解决技术问题的企业员工。高职院校毕业的学生没有普通高校的学历，但具有专门的操作技能，从而在就业市场上占据一定的优势。这种优势与学生掌握的技能水平的高低、个人素质的优劣、学习能力的强弱有直接的关系。因此，提高高职院校毕业生的技能等级，使其在就业竞争中保持优势至关重要。
高职教育培养人才的特色
特色人才的培养高职院校培养的学生是具有一定水平的专业技术复合型人才，要有坚实的基础知识，满足社会的需要，适应科技的发展，因此应把人才培养的重点放在实践环节及就业能力的培养上。技术知识从理论上可分为两种类型，即通用类与特殊类。通用的技术知识通常可通过正规教育获得，是一种广义的技术知识，是在教育过程中培养出来的认知能力和基础知识，通用的知识能力在任何企业都能产生同样的效果。特殊的技术知识是与具体的工作岗位紧密相连的，企业中的每一个工作岗位都有特殊的技术要求，要处理特定的产品或提供特定的服务，不同的企业有不同的特殊技术要求。因此每个企业都要求员工更新企业需要的特殊知识，以提高企业产品的竞争力。学校培养的人才要满足社会的需求，就要提高学生的技能等级水平，注重较全面的专业基础知识与学习技能、创新能力的培养。
对学生成才的引导培养人才是一个复杂的教育工程，高职院校从培养目标、教学大纲到教案都有一套完整的教学文件，但是教育者与受教育者具有不同的思想，科技不断进步，新产品、新技术不断推出，将这三者结合起来，才能培养出社会所需要的人才，这也是高职教育品牌打造的基础。在这三者中，起主导作用的是教师，引导学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，实现学生的理想目标，是教师的责任。其一，学生有自身的困惑，担心所学的专业技术在走向社会后能否发挥作用。其二，社会背景不同的学生从教育体系中获得的知识并不相同。其三，学生对所学的专业技术没有感情，不能将自己的全部精力投入学习。其四，为了提高自身的能力，希望在校学习期间提高自身的技术等级。对这些学生的思想与情感加以正确引导，需要教师本身具有知识能力及个人魅力，需要分析可行性，这是非常重要的环节。因此，高职院校要办出特色，不但要有正确的定位及方向，更重要是要有培养人才所需要的教师。而且教师应全心全意投入教育事业，并具有教育能力、方法及良好的品德、丰富的专业知识与技能。
师资队伍的建设现代的教育是多元化的，学生接收的知识不全是课堂书本中的知识，因此在校学生的思想也是多元化的，引导学生学习只用说教的方式已不起作用了，只能通过沟通的方式。只有当学生感到接收知识的意义与自己的理想相符合时，才能认识到知识的力量以及对自己的价值，学生的学习才能更加自觉。因此教师不仅要熟悉所传递的知识，而且要掌握传递知识的方法，针对不同的学生采取不同的教学策略，教师不仅要熟悉所传递的知识，而且应成为道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，还应成为学生情感、意志、信念的塑造者。因此，培养合格的社会所需要的人才，必须建设善于教育的师资团队。
培养高级技能人才的方法
随着高校扩招，生源扩大，毕业生的数量不断增加，因此就业压力是巨大的，每年都有几十万至上百万大学毕业生不能实现就业。普通高校的毕业生还有考研的出路，而高职院校的学生只有提高技能水平等级这一条出路。
提高技能的优势企业要提高产品的质量，需要员工有更高的技能水平从事生产、开发新产品，才能使企业有更大的发展，同时企业又要降低培训费用，因此往往采用招聘高学历员工的方法，但是带来的后果是高学历低职位，个人的技术能力不能得到充分发挥，便会产生消极情绪和对工作的不满。高职院校的学生优势在于专业技术能力与实际操作水平，特别是技能水平等级高的学生优势更加明显。四年制的高职毕业生普遍具有高等级证书，而三年制的高职毕业生只具有中级证书，前者的就业率比后者高出十多个百分点。因此，提高学生技术等级是提高学生就业率的有效方法。
面向社会服务这是高职院校教师的任务之一，广东省为培训农民工，拨出专款专门对农民工进行培训，提高农民工的技术等级，进而走向企业。高职院校的教师应面向社会服务，同时必须有能力使参加学习的学员掌握技能。无论在培训的设备上，还是在训练的效果上，在校的学生都有一定的优势，特别是取消了工作年限的要求，使学生提升技术等级更加便利，技术等级越高，学生的就业面就越宽，适应能力就越强。例如电工这个工种，中级工只有两个就业方向，而高级工就有四个就业方向。另外，在技师这个层次，论文答辩是一个“瓶颈”，深圳在2005年第一批技师论文答辩中，只有不到30%获得通过，在2006年，第一批技师论文答辩的通过率也不超过35%，而经过高职院校教师辅导的论文有3篇，全部获得通过，其中有一名还是应届毕业生。
注重引导，满足学生的需求学生有提高自身技术等级的要求，一般都有选择地与教师进行沟通，希望得到教师的帮助，一般教师是不会拒绝的。因为培养出人才也是教师本身的荣誉及自身价值的体现。引导学生学习时应根据具体情况，引导学生实现目标，特别是在辅导学生撰写技师论文，修改论文中涉及知识点及重点的问题与关键技术时，要体现学生自身的优势。在引导学生提高自身学习能力方面，教师的作用十分重要。我院2006年暑期专门为在校生举办了一个高级技能训练班，一共有38人参加，仅本人教过的学生就占了一半。引导教育学生，要根据实际情况，从学生的实际出发，使学生为实现自己的目标，自觉行动，提高学习能力，提高自身技术等级。为此，不但学生要付出努力，教师更要付出更多的精力，使学生的目标得以实现。
培养高级技能人才对师资的要求
高职教育要求教师应成为“双师型”教师，然而“双师型”的标准没有具体规定，各有各的解释，因此出现了一体化的教师，将理论授课与实际操作相互分段，相互连接，以平衡教师的工作量。高职教育实践教学得不到重视，从课时类别、课时量系数到教师的安排都处于劣势，不能从根本上提高技能教学的质量和水平。而技能培训与技能等级的提高恰恰需要以实习教师为主。培养高级技能人才的教师需具备以下条件：
必须具有丰富的实践经验与技能水平及复合的知识结构，因为每个高级技能知识结构不尽相同，因此应有的放矢地指导，满足培训高级技能人才的要求。
指导高级技能人才的教师必须具有良好的职业道德，因为人才等级越高越要遵守职业道德，具有高级技能的人才，在企业里都会负有一定的责任。因此，净化社会的精神环境必须从教师自身做起，教育出合格的人才，培养出具有良好职业道德的高技能人才为社会服务。
应具有较强的科研能力，对科学技术应有求真务实的态度及终身学习的能力，高职院校的科研主要是应用型项目，其开发过程和应用型成果对培养高技能人才具有重要作用，开发新产品，采用新技术，可以成为培养高技能人才的最新教材，这样会提高教学效果，推动新技术的应用。特别是对技师论文的指导更要求真务实，引导学生端正学习态度，遵守职业道德。同时教师必须坚持不懈地学习新技术、新知识，提高自身的学习能力与运用新技术的能力，提高培养高级技能人才的能力。
要为提高在校生的技术等级积极探讨实践课题，这是提高毕业生就业能力的重要手段，同时为鼓励在校生提高自身能力与技术等级，应有相应的政策支持，为创办具有特色的高职教育，满足社会的需要培养出更多的高技能人才。
参考文献：
[1]萧今.教育经济学和教育发展的挑战[J].北京大学教育评论，2005，（1）.
作者简介：
颜全生（1953—），男，天津人，深圳职业技术学院副教授，研究方向为职业教育。