首页 -> 2007年第10期
改革传统自习模式 创建技能训练超市
作者：周有源
关键词：自习改革；技能训练超市；效果；注意问题
依据职业教育特点，改革传统自习，对于提高职业教育教学质量，培养合格人才有着重要的意义。我校借鉴商业超市的运作模式，探索创建了类似于商业超市的、能提供多种可供学生自由选择的、以各种技能训练项目为商品的课外学习超市，为学生搭建了一个理想的课外自主学习平台，使学生能够自由选择自己喜欢的内容进行技能操作训练。经过几年的实施运行，显示出了明显的优势并取得了良好的效果，促进了教学质量的提高。
改革传统自习的必要性和可能性
传统的自习，学生以书本、资料为工具，以理论学习为主。这对普通高等教育尚可适应。在职业教育中，理论教学与实践教学的课时比例一般要达到一比一，那么，自习中实操训练自习应占一定的时间。但从课内操作技能教学效果看，由于实训时间有限，多人轮流操作一台设备，人均操作时间有限，学生对所学操作技能在课内只能达到“学会”，难以达到“学好”，更难达到“高”的程度。而课内不可能安排更多的操作训练。学生上完理论课后，通过完成作业等形式的复习能掌握理论课课堂所学。而技能操作课结束后，亦应进行课后实习操作，才可掌握实训课课内所学。仅靠课内技能教学，没有技能实训自习，难以达到较高技能操作水平。目前职业院校的自习大多延用普通高、中等教育的作法，忽视了两种不同教育在自习上的差异，没有给学生提供可进行技能训练自习的条件，学生不能进行技能训练自习，影响了学生操作技能的掌握。职业教育应该有自己的特色，学校应提供条件使学生在课外有足够的时间进行操作训练，这样才能为操作技能学习提供保证。
从职业院校生源的实际情况看，学生的学习能力、学习兴趣、学习自觉性等比较弱。但他们对技能操作的学习欲望强烈，热情很高，希望有更多的时间进行技能操作训练。而我国职业教育起步较晚，因观念、体制、师资、实训条件等原因，理论学习偏多，实操训练偏少。我们也曾对学生进行过调查，被调查的学生百分之百愿意进行实操训练自习。但学校实训设施自习时间不开放，他们只有在自习室进行理论学习。书本上接线路，桌面上开机器，学习积极性、主动性受到挫伤。再加上学习风气不浓，自习纪律欠佳，教学效果大打折扣。所以，只有满足学生课外学习技能的要求，提供条件让学生进行技能操作自习，学生学习的积极性、主动性就会迸发出来，课内和课外、理论学习与实践训练就会相互补充、相互促进，变要我学为我要学，自习时间就会得到有效利用，良好的学习风气将会形成，就会获得满意的教学效果。这也是突出职业教育办学特色，以人为本，因材施教的体现。总之，技能操作自习在学生中存在着强烈的客观需求，而学校实训设施一般在自习时间闲置，使本就不足的施训设施利用率更低，造成浪费。学校完全可以在自习时间开放实训设施，供学生进行实训自习。
另外，提供课外技能操作训练条件，进行技能训练自习，是培养高技能、多技能复合型人才的需要。（1）目前，我国高职院校毕业生一般都具有本专业某一工种的中级操作技能，取得了该工种中级操作技能证书，很少有人达到高级操作水平。这与高职院校培养高级技能型人才的目标存在一定的差距。通过改革自习形式，使学生有更多的时间进行操作技能培训，就可大幅度提高操作技能水平，由中级提高到高级，从而实现高职院校真正培养高级技能人才的目标。通过此种自习，中职学生也可提高操作技能水平。（2）同一专业有不同的若干个工种和对应的岗位群。职业院校学生应该除熟练掌握本专业某一工种的操作技能，使其达到较高水平外，根据自己的爱好和就业意向，选择若干本专业其它工种和相近专业有关工种，在自习时间进行操作训练，使其达到中级或初级操作水平。并在自习时间去了解、观摩、体验其他有关工种，搞清各工种之间的区别与联系，增加感性知识。这样，真正达到所学专业的宽口径、广适应，培养出多技能、复合型人才，学生就会基础知识扎实，操作技能过硬，潜力大，后劲足。
课外技能实训自习的组织、实施和效果
综上所述，职业院校进行实训自习是必不可少的，也是可行的。那么，这种自习如何组织和实施呢？
由于是自习，必须具有自主学习的特征。即学生自主选择训练内容、训练时间，学校提供各种训练项目。这就类似于超市里的各种琳琅满目的商品，学生根据自己的需要随心所欲的选择。我们可以把这种学习模式称之为“学习超市”。
学习超市的组织与管理应根据专业、实训设施、师资等具体情况，结合不同年级的教学计划及进度，有计划、有针对性地提供不同工种、不同级别的技能操作项目，或提供单项技能训练。配备高水平的实训指导教师，精心打造可供学生选择的操作技能训练商品，提供完善的管理和满意的服务。
我校从２00３年实行课外超市模式的自习，开设了各工种、各级别的技能训练项目，学生参与积极性很高。通过学习，学生技能水平大为提高，有不少学生毕业时达到了高级工操作水平，不少学生掌握了两个以上工种的操作技能，理论课学习的积极性、主动性大大提高。较多的技能操作训练，锻炼了学生吃苦耐劳的精神和诚实守信的品德。学生勤于动手，热爱劳动，提高了专业素养，树立了牢固的专业思想，学习风气浓厚，教学质量有了较大提高，收到了令人满意的综合效果。
目前，教育部对职业教育提出了要以发展内涵为主，着力提高教学质量。我们创建技能训练超市，改革传统自习模式，是提高教学质量的有效途径。也充分体现了教育者的服务意识、以人为本意识。促进了学生全面、自由、协调、可持续发展，实现了职业教育以专业学科为本位向职业岗位和就业为本位的转变，实现了由重理论、轻实践到理论实践并重，注重就业能力的提高和综合职业素质的养成的转变。这对积极推进教学内容和教学形式的改革，着力提高教学质量有着重要的意义。
教育超市的组建，除满足在校学生实训自习外，还可面向社会开放，充分发挥学校的社会教育功能，使实训教育资源社会共享，为创建学习型社会做出贡献。
应注意的问题
第一，处理好课内教学实训与课外实训自习的关系。不能因课外实训自习而减少课内实训，降低课内实训要求。课外实训是对课内实训的复习、巩固、提高、补充与拓展，互相不可替代。
第二，对学生要进行课外技能自习的宣传引导，选择实训项目的指导。协助学生制定在校期间的技能学习计划，避免盲目性和随意性，并与考证相结合。学生参加采取自愿原则。
第三，实施技能训练自习要收取费用。作为正常教学计划之外的课外教学，学校应向学生收取一定的费用。费用包括实习耗材和实习教师指导费两项为宜。费用应尽可能得低，这样，学生才可承受，超市才可维持运转，而不能将其作为创收的手段，要有长远目光。因为，学生学习后技能水平提高了，就会促进就业，进而拉动招生,形成招得来、学得好、分得出的良性循环，提高学校整体办学效益。
作者简介：
周有源，宝鸡职业技术学院副教授、工程师，硕士。