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在中职机电类专业中开展半工半读的若干形式
作者：李占平 王奎英
关键词：中等职业学校；半工半读；形式；注意事项
《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确指出：“逐步建立和完善半工半读制度，在部分职业院校中开展学生通过半工半读，实现免费接受职业教育的试点，取得经验后逐步推广。”根据国务院的指示精神，教育部也下发了《教育部关于职业院校试行工学结合，半工半读的意见》文件（以下简称《意见》）强调指出：“各级教育行政部门和职业院校要进一步提高认识，解放思想，积极探索，大胆实践，努力做好职业院校试行工学结合、半工半读工作。”可见，在广大职业院校中推行半工半读制度已被提到议事日程上来。在职业院校中推行半工半读的教育制度不仅可以解决贫困地区、贫困家庭的孩子因贫困而辍学的问题，还可以使校、企双方实现共赢，对提高学生的动手能力、毕业生的就业率也十分有利。如何在职业院校中实施这一制度，特别是在以培养有一定技术的劳动者为主的中职学校中开展半工半读，值得思考。一般认为，学校开展半工半读可以根据专业情况、学校规模、硬件设施、师资力量、学生基础等情况采用多种形式，同时还要考虑到学校所在地区以及企业的情况。
以下就机电类专业如何开展半工半读试做一下探索。笔者认为可以采用以下几种形式实现半工半读。
校企合作建立校外实习基地这种形式是最简单、快捷和行之有效的，寻找那些和自己学校所设专业有关的、同时又有合作意向的、信誉好的、需要人力资源的企业成为合作伙伴，同他们签订学生实习（或叫半工半读）合同。学校在教学的某一阶段定期为企业输送学生，到企业后，企业再短期培训上岗，每月计发一定的报酬。其中，一部分用来交给学校充抵学生学费，另一部分直接发给学生作为生活费。实习到期后可以重返学校学习，或直接留在企业工作。这种形式既解决了企业的劳动力来源问题，同时又缓解了学生的学费压力，还可以为学校节约教学设备的投入，既快捷又有实效。
校企合作建立校内实习基地对于面积较大、地理位置较好但资金不足的学校也可以寻找校外的企业到校内投资建厂，形成校内生产实习基地。学校提供场地、工人（学生），企业投资设备、技术，利润分成实现共赢。这种方式对学校来说比较好管理，因为生产实习基地就在学校内部，教学也好安排，学生还可以利用业余时间加班工作，也可以半天上课半天工作。但这种形式的投资建设周期相对较长，有些工厂设在校内，学校应该考虑到噪音、废物、运输等问题可能对正常教学、生活带来的影响，。
学校自办实体，校企合一，形成“前厂后校”或者“前校后厂”有实力、有技术的学校可以自筹资金兴办校办工厂，开发自己的产品或进行来料加工。例如，我校就在校内建有黄河机电设备厂，主要生产电厂用的捞渣机等，年产值都在500万元以上。学生可根据教学安排到厂进行实习。另外学校还建有数控机床实习基地、普通车床实习基地、电子生产车间等。除满足学生的实习外，对外还可进行来料加工，同时还可开发研制产品，既满足了教学的需要，又可使学生勤工助学，所创造的利润又可用于学校建设。但这种形式建设周期也较长，而且需要一批专职管理人员和一定数量的固定工人，不能因为学生的流动性而影响生产。
校外服务，“前店后校”学校根据专业的性质可以在校外或利用学校门面房设立服务机构、店铺等，也可以直接设在校内。还可在学生中成立服务大队，对外进行设备维修、安装、设计、咨询、礼仪等服务。例如，电子电器专业学生对外进行家电维修、帮助企业搞好售后服务等。而模具设计专业的学生可对外承接模具设计、模具加工。学生在这些活动中既锻炼了自己，同时又得到了报酬，体现了自己的人生价值，增强了走入社会的自信心。对于这种形式，学校投资不大，但能安排的实习人员也相对较少，缺乏稳定性，也需要专人负责。
学校实行弹性学分制，学生开展自我创业这种形式是学校实行弹性学分制，学生自谋职业。允许学生阶段性地或一个科目一个科目地进行学习，可以延长在校时间，只要达到学校规定的学分即可颁发毕业证书。此种形式灵活，但较难组织教学，需要细致安排才行。
总之，半工半读的形式多种多样，各学校、各地区以及各专业情况不同，采用的形式也不能千篇一律，必须根据学校的具体情况合理安排，才能见到效果。
除了形式外，《意见》中还提出职校在推行半工半读制度中应当注意的问题，各地教育部门也正在抓紧时间制定有关的安全管理规定。例如，广西壮族自治区已经制定出《关于规范中等职业学校开展“半工半读”、“以工助学”办学模式的通知》，对半工半读教育过程中容易出现的问题做出了规定，概括起来有以下几个方面的注意事项：
1.“半工半读、以工助学”的学生必须是年满16周岁并取得中等职业学校学籍的学生，而且在“以工助学”期间的学生身份不能变更。因此，不论是国家的劳动法还是正规企业的用工制度，对打工者的年龄都有所要求。校方更应该遵守国家有关规定。
2.慎重选择实习单位。实习单位的好坏直接影响半工半读的效果，进而影响学校在学生、学生家长以及社会上的信誉，还会影响学校的招生和分配。因此，一定要预先考察，慎重选择。教育部在《意见》中强调：“职业院校要妥善选择实习单位，安排学生到生产技术先进、管理严格、经营规范、遵纪守法和社会声誉好的企事业单位和其他社会组织实习，并就实习事宜与实习单位签订协议，明确双方的权利、义务以及学生实习期间双方的管理责任。”即学校在选择好企、事业单位后，把实习期间学生的报酬、工作时间、实习内容甚至住宿、伙食等内容以协议的形式同企业签订，以避免不必要的纠纷。
3.积极探索，逐步建立和完善半工半读的各项规章制度。学校要对半工半读的学生实行弹性学分制，同时做好教学计划安排和学籍管理，以工助学的学生只要按规定完成该专业所规定的学分就应该发毕业证，并与在校学生一视同仁。
（4）加强安全教育。职业院校要加强与实习单位的合作，遵守国家有关教育培训、劳动就业、生产安全和未成年人权益保护等方面的法律、法规和有关规定；妥善安排学生顶岗实习的内容、场合、方式；避免学生在实习中受到身心伤害；加强对学生的劳动纪律、生产安全、自救自护和心理健康等方面的教育，提高学生的自我保护能力，保障学生的各项合法权益。同时，企业应做好安全保护工作，必要时为学生购买人身保险。学校则应在学生集中工作的场合（一般10人以上）安排专业教师带队，做好学生的日常生活管理工作。
（5）对分散进行勤工助学的学生随时保持联系，及时了解情况，允许他们随时返校居住、学习。
综上所述，半工半读教育制度无疑是目前切实可行又极具特色的教育制度，对个人、学校、企业乃至国家都有益处。广大教育工作者特别是职业教育工作者应当积极响应国务院及教育部的号召，积极和企业联合，不断探索半工半读的教育形式，完善半工半读制度，为更多的学龄青年，特别是贫困家庭的孩子创造接受教育的机会，为提高广大劳动者的基本素质做出贡献。
作者简介：
李占平（1971—），男，河南郑州人，河南机电学校讲师，主要从事电子类教学工作。
王奎英（1966—），男，河南方城人，河南机电学校高级讲师，主要从事电子类教学工作。