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高职高专模具设计与制造专业教学探讨
作者：曹 静 杨武成 魏春雪
关键词：高职高专；模具设计与制造专业；实践教学；毕业设计
随着现代化制造业的飞速发展，企业对模具人才的需求量日益增加，对模具人才的素质要求也越来越高。因此，要培养能够满足当今中国制造业需要的具有专业基本理论知识和较强实践能力，以及创新能力的高素质应用型人才，就必须对教学模式进行相应的改革，对课程设置进行适当的调整，只有这样才能培养出满足企业需求，适应社会发展的人才。
模具专业的人才需求状况
模具在制造业中的应用极其广泛，涉及的行业有机械、汽车、电子通讯、轻工、化工、冶金、塑料、建材等，模具专业技术人才是制造业中的基础性人才。随着世界制造业中心向中国转移，我国模具产业迎来了新一轮发展机遇，模具产业因此得到了快速发展。近几年，我国模具产业总产值保持着13%的年增长率，2006年模具产值预计为700亿元。从模具业规模上讲，我国已跃居世界第三位，仅次于日本和美国，成为模具生产大国。巨大的市场需求推动了我国模具产业的迅猛发展，同时，高素质、高技能模具人才的缺乏也成为模具行业面临的紧迫问题。我国企业对模具人才的需求量日益增加。目前，在人才市场上，专业模具设计人才月薪一般为3000元，能完成数控加工模具的人才月薪在3500元左右，熟悉模具设计、加工、造型整个操作流程的高级工月薪能达到5000元以上，其中技术优秀的高级工月薪达到万元。模具人才的稀缺性以及市场对该类人才的需求量之大由此可见一斑。从这一角度看，加强对模具人才的培养和教育，是高职高专院校义不容辞的责任和使命。
通过对市场的研究分析，我们发现目前人才市场对模具设计与制造专业人才的技能需求大致可分为以下四类：（1）从事冲压成型、塑料成型等生产工艺设计及各种模具设计的设计型技术人员；（2）从事模具零件生产工艺编制、现场作业指导、解决现场技术问题的工艺型技术人员；（3）主持生产运行、组织现场生产、质量控制、现场生产管理、并能正确判断常见模具故障、排除模具故障的技术型管理人才；（4）能熟练操作设备，加工模具零件，能装配、维修模具的技术型操作人员。
鉴于此，高职高专院校应本着以市场为导向的培养模式，开展模具设计与制造专业的教学工作。将本专业培养的目标定位为具有大专学历层次的、懂得模具成型工艺及模具设计，能够掌握模具加工工艺，具备模具制作能力，熟悉数控编程并具有数控机床操作能力，具备现代社会从业所需要的良好的职业素质和心理素质，具备独立工作能力，同时又能与他人协作的德、智、体全面发展的高级应用型人才。
对模具专业教学的几点建议
课程设置合理在对高职高专院校模具设计与制造专业进行课程设置时，首先应该对用人单位、人才市场及兄弟院校进行调研，了解用人单位可能应用到的主要理论知识以及人才市场对模具人才的需求情况、兄弟单位课程设计的相关经验等，然后进行深入的思考和探索，制定切实可行的、适应市场需要的实践教学计划。另外，在制定教学计划时还应遵循“以应用为向导，以能力为核心，以基础理论为铺垫”的原则。教学计划是学校培养人才的纲领，是教育思想和观念的具体表现，是实现人才培养目标的实施方案，也是学校组织教学活动的主要依据。模具设计与制造专业是一门实践性和应用性很强的专业，传统教育方式中对模具人才的培养存在着明显不足，这就要求我们在制定专业教学计划时，要按照理论知识“必需、够用”的原则，将相关知识进行重新组合，实行整体优化。高职培养的人才的主要任务是运用相关科学原理和技术处理在组织、实施保障生产过程中遇到的各种较为复杂的技术性问题。因此，作为教育工作者，要使学生能够胜任上述任务，一方面要充分重视模具领域所要求的主干技术和与之相关学科的学习，使学生掌握模具的基本理论、方法、工艺、设备以及与本专业相关的基础知识，扎实地掌握模具主干技术。另一方面，主干技术及有关学科的学习不能仅停留在以掌握理论知识为主要目的层面上，不能过分强调学科的理论性、系统性、完整性，应强调以应用为主要目的，教会学生如何运用所学的科学原理和理论知识分析、判断、解决生产实际中遇到的各种问题。要在教学中把理论、实验、实训有机地结合起来，着重培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，使之具有较强的创新意识和综合素质。
强化实践教学高职高专教育要想培养学生解决实际问题的能力，就必须实现理论与实践教学的有机结合。加大实践教学的投入，重点培养学生的动手能力。必须在实习基地建设上加大投入，建成具有一定规模、相当档次的校内实习基地。同时，还要与相关企业建立长期合作关系，建立校外实践基地，使学生得到认识、观察、演示、操作、仿真和模拟的实际训练，从而验证、丰富和深化所学的专业理论知识，为拓宽学生的专业知识，培养其创新思维方式和动手能力提供有力保障，使学生在知识、能力和素质三方面均得到良好训练和培养。增加实践教学的比重，使其在整个教学计划中的比重达到40%以上，将理论教学中的部分内容放在实践教学中进行，让学生体会到学有所用，用有所长，培养学生的学习积极性。抓好课程设计和毕业设计工作，尽量选择来自生产一线的设计课题，使教学更贴近生产实际。可将毕业设计安排在工厂中进行，让学生边实习，边设计，要求学生把实习过程中所用的模具绘制成图纸，这样，既可提高学生的操作技能和独立解决问题的能力，又能使他们对所学理论知识有新的认识，从而使他们在实践中提升自身的理论水平和应用能力。实践教学同理论教学一样，应加强规范与考核，把实践教学与取得职业资格证书相结合，规范学习内容和标准。通过正常的理论和实践教学使学生达到相应工种的职业技能标准，获得相应工种的职业资格证书，既检验了学生的实践能力，又为学生就业创造了条件。
提高教师素质加强师资队伍建设，提高专业教学水平，建设一支素质高、结构合理的师资队伍是实现人才培养目标的重要保证。高职高专院校模具专业培养的是既能够掌握必要的基础理论知识，又有较强实践技能的应用型人才。这一培养目标决定了教师也应是集理论、技术和技能于一身，既有扎实的基础理论知识，又有较强的专业实践能力的“双师型”教师。因此，积极引进既有较高的专业理论知识，又有较强的专业能力，既能从事理论教学，又能指导工程实践的高素质人才是学校的当务之急。除此之外，还要鼓励青年教师在职攻读相关专业的硕士、博士研究生，有计划地安排教师到企业生产一线学习技术、锻炼技能，全面提高专业教师的学历层次、专业水平和实践能力。有计划地聘请校外专家教授以及企业中经验丰富、技能过硬的专业技术人员担任兼职教师，形成一支以专任教师为主、专职兼职结合的高水平教师队伍。还应采取有力措施，鼓励、引导教师积极开展教学科研活动，经常开展“走出去，请进来”的学术交流活动，活跃教师的思想、拓宽教师的视野。通过教学改革和教学科研，强化对教学规律和专业建设的认识，提高教师的学术水平和专业建设水平，以满足培养高素质应用型人才的需要。
重视毕业设计毕业设计是学生培养过程中十分重要的环节。学生既要在毕业设计期间综合利用大学期间所学的知识，锻炼和培养对知识的综合应用能力，同时，毕业设计也是学生即将完成学业的最后一个环节，在学生由学校走上社会的关键时刻，起到了承上启下的作用。高职高专院校在指导学生毕业设计时，应该把握以下思路：明确的岗位培养，严格的工艺观念，强烈的创新意识，过硬的动手能力。尤其是动手能力，一定要让学生自己操作，亲身体验，培养他们的实际工作能力。在设置毕业设计选题时，应面向实用，重视产品化设计。高职教育有别于普通高等教育，因此，针对培养目标不同的特点，在选题时应突出课题的实用性，相对减少理论性偏强的课题，明确提出“产品化设计”的要求。要广泛参与工厂实际产品的设计，与企业合作，建立校外实训基地，每年选派学生参与企业实际的技术开发工作。一方面让学生在企业技术专家指导下，在实践中学习和锻炼，使他们尽早适应社会，另—方面，也向社会提供技术服务，体现高校为社会服务的功能。
参考文献：
[1]杨安.高职模具设计与制造专业的实践教学[J].南昌高专学报，2006，2（63）：75-76.
[2]王荣.高职模具设计与制造专业人才培养目标探讨[J].九江学院学报，2006，（1）：35-37.
[3]周大现．毕业实习与毕业就业关系的调查[J]．郴州医学高等专科学校学报，2003，（4）：73-74．
作者简介：
曹静（1980—），宁夏石嘴山人，西安航空技术高等专科学校机械系讲师，硕士，主要从事模具设计教学与研究工作。