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高职学生年级特点与教育对策
作者：杨登山 王晓刚
关键词：高职学生；年级特点；对策
在实际工作中我们注意到，不同年级的学生有着许多不同的特点。在对学生进行教育管理时，不仅要注意学生群体的共同特点，更要注意根据年级特点采取不同的教育对策。
一年级学生的特点及教育对策
一年级学生，从家门到校门、从中学到大学，基本情况是心理素质不够稳定，精神比较脆弱、对新的学习生活不大适应。主要存在四个方面的问题：第一，存在自卑心理。当前职业院校的社会地位还没有被人们充分认识，社会对高职生的认可程度以及将来的就业定位都较低，这种现象必然对初入校门的新生产生不良影响。第二，享乐思想抬头。许多新生盲目乐观，认为自己已经成为一名大学生了，中学阶段紧张的学习生活已经告一段落，应该让自己得到放松。第三，适应能力差，学习动力不足。中学阶段与大学阶段的教学方法存在着很大的差别，新生一时难以适应。新生受社会上乃至在校生的厌学风气影响，对学习缺乏正确认识和主动性，对调整自己的学习态度和方法缺乏热情，对不明白的问题不懂装懂，得过且过，人为地使专业学习适应期延长。第四，过于自信。一些学生认为自己已经成熟了，并且刚刚脱离了父母的约束，从心理上不愿再接受教师的管教。他们虽有强烈的自信心，却因为年龄小，阅历浅而缺乏足够的自制力，在学习上出现了眼高手低的问题。
大学一年级是对今后发展影响最大的阶段。因此,对一年级的管理教育必须要抓紧。重点应抓好以下几方面的教育：（1）形势政策教育。教育学生正确认识国际国内形势，理解职业教育的重要地位，理解社会发展对高职毕业生的要求，迎接时代挑战，把实现中华民族伟大复兴作为自己的历史使命，提高他们对高职学习重要性的认识。（2）理想与成才教育。成才是大学生的追求和渴望，也是时代的需要和呼唤。要教育学生把自己阶段性的理想与长远理想结合起来，着眼于未来，奋斗在现在，在学习和实践中实现自己的理想。（3）校纪校规校风教育。大学生活完全不同于中学阶段，强调自学和自我管理。从入学开始，就应该加强对学生行为规范及规章制度的教育，特别是学籍管理规定的教育，使学生学会自我教育、自我管理、自我服务，学会如何处理好学习与工作、活动的关系，如何在提高知识素养的同时磨砺自己，增长才干，顺利实现从高中生到大学生的角色转变。（4）培养目标和专业思想教育。“学业、专业、就业”是每个学生都非常关注的话题，“专业前景如何？就业前景如何？怎样为未来的就业做好必要的准备？”学生们渴望得到权威的回答，他们需要信心、需要解惑。（5）心理适应教育。大学阶段是人生发展的重要转折时期。这一时期，大学生既面临各种发展机遇，也面临巨大的竞争压力，必然会遇到各种困惑和矛盾。因而，要引导他们树立科学的人生观，帮助他们形成正确的自我评价标准，引导他们培养良好的生活习惯和业余爱好，指导他们有选择地参加一些社团，辅导他们正确运用心理调试方法等等。
另外，在新生教育方面还要做好以下几方面工作：（1）精心组织学生入学。热情接待，严格审查，规范手续，气氛热烈，富于职业特色，体现办学宗旨，代表学校水平，给学生留下良好的第一印象。（2）集中开展入学教育。通过集会、参观校园、师生成果展、迎新生演出、对口班级交流等形式，进行形势、职业、学校政策制度、校史校情校风、学习目标、生活经验、学习方法等方面的教育，使学生做好迎接新生活的思想、心理和方法准备。（3）严格组织军事训练。通过军训磨炼意志。（4）扎实开展新集体建设。通过班会、班级活动、对口班级文明共建、讨论制定班级计划和目标、选拔班干部等形式，使学生融入到新的班集体中。（5）上好第一堂课。教师第一堂课，要给学生介绍学习计划、目标、要求，介绍本课程与所学专业、将来职业的关系，增强学生对大学学习生活的了解，提高其学习的自觉性和主动性。（6）创造良好的学习环境。教师要成为学生的知心朋友，经常到学生宿舍了解情况，帮助学生解决生活困难和思想问题，增进师生间的感情，稳定学生情绪。
二年级学生的特点及教育对策
大多数学生渡过了入学适应期后，逐渐形成了对问题（诸如学习、人际关系、恋爱等）的个人看法。进入二年级，学生的个人看法和个性明显地表现出来，并表现出上升、下降错落交替的特点。有的学生由于处理不好专业学习和个人爱好的关系、社会工作和学习任务的关系、集体和个人的关系、恋爱和学习的关系等而出现思想障碍，造成学习成绩下降，对班集体关心程度减弱。有的学生坦率地说：“我佩服学习成绩好的同学，但我不想这么做，我不愿活得很累。”有的说：“我既不愿意管别人，也不愿意被人管。”可见，他们的学习成绩和对自我的要求出现滑坡，其内在原因便是思想上的松懈。与此相反，一些学生在一年级时有过失败的学习经历，因此产生了紧迫感，开始奋起直追，最终学习成绩明显提高。
一个学生在大学阶段进步快慢、收获大小，关键取决于前两年，尤其是大学二年级，这一阶段是学生大踏步成长的时期，也是塑造大学生品格的最佳时期。为此，我们在工作中对于各方面表现突出的学生应给予及时肯定和鼓励，对少数学习成绩下降的学生要格外重视。成绩下降的学生虽然是少数，但他们所产生的影响力却非常大，如不及时引导，会使有潜在相同认知的学生自然地走到一起，影响班集体的凝聚力和积极上进的风气。好的班集体建设不是一蹴而就的事情，要经常进行巩固和提高，否则，消极思想就会干扰班集体的凝聚力。二年级是班集体建设经受初步考验的时期，在管理上，要求把握住学生的思想动向，这就需要教师对变化着的学生内心有着敏锐的洞察力。
三年级学生的特点及教育对策
三年级学生的心理趋于稳定，班级中好、中、差的群体层次基本确定。我们应该注意琢磨学生的可接受性，从学生的思想实际出发，采取鼓励先进、照顾多数、激励后进的方针，分层次进行教育，使每一个层次的学生在最后一学年里能够继续进步。尤其要注意充分调动中间层次学生的内在积极性，激活他们固有的，却不很强烈的进取心。若忽视了这部分学生，就有可能使他们滑落到少数后进生的行列中。可见，注意研究三年级学生的思想层次及其方法对策是十分重要的。
同时，作为毕业班的学生，其心理素质虽然明显好于一、二年级的学生，但由于大学生活即将结束，毕业去向、就业待遇等问题的困扰，以及对国情、社会缺乏深刻全面的了解，对就业有着不切实际的要求，使得他们在心理准备、知识储备、职业技能等方面仍显不足。他们在对于重大切身利益及社会现实问题的思考和自理上还显得稚嫩和不成熟。因此，对高年级学生要突出社会化教育，引导他们认清方向，摆脱困扰，脚踏实地，不断进取。启发他们通过那些干一行爱一行的先进人物的先进事迹端正自己的择业态度，磨炼他们在曲折困境中的心理承受能力。对三年级学生的工作目标应放在巩固提高上，巩固以往的工作成果，力求开展有针对性的教育引导，全面促进学生思想素质和专业素质的提高，为他们即将走向社会作充分准备。
要特别注意做好三年级学生的毕业教育工作。随着我国高校毕业生就业制度改革的深化，市场主导、政府调控、学校推荐、双向选择、灵活就业、鼓励创业、面向基层的就业机制逐渐形成，加强毕业教育，教育学生正确对待毕业与就业显得尤为重要。
毕业教育的主要内容是：（1）就业形势和择业观教育。要全面宣传党和政府对毕业生就业工作的重视和关心力度，宣传各级政府为毕业生就业所采取的各项政策措施，增强学生对党和政府的信任，增强其顺利就业的信心。要帮助毕业生全面了解就业前景，客观分析就业形势，正确处理就业与深造、职业与事业的关系。要加强职业意识、职业理想和职业道德教育，引导毕业生正确处理个人与国家、集体的关系，树立他们到基层、到祖国最需要的地方工作的信念。要教育和引导毕业生切实树立诚信就业、自主择业、勤奋创业的观念，确立“先就业，后择业，再创业”的就业观念。（2）就业指导教育。要帮助学生了解就业信息，充分利用网络等现代信息手段拓宽就业信息渠道。主动邀请有关行业的领导、企业家、成功校友等来校举办报告会、座谈会。要特别关心女生、农村学生、家庭经济困难的学生，防止出现因就业问题引发的不稳定事端。针对近几年出现的非法传销活动向高校毕业生蔓延的新动向，要加强预防教育，避免学生误入歧途。近几年，毕业生就业中的安全事件频繁发生，因此，要积极开展毕业生就业安全教育。要做好毕业生心理健康教育，帮助他们客观分析自我职业倾向，处理好环境适应、求职择业和情绪调节等方面的困惑，增强其心理调试能力和对社会生活的适应能力，做好就业前的心理准备。（3）文明离校教育。要高度重视学生毕业实习期间的教育管理工作，要求在校外实习的学生注意安全，遵守法纪；在校学习的学生接受管理，遵守校纪校规，站好最后一班岗。要教育学生正确认识高校收费政策，毕业前夕及时交齐学费。已办理助学贷款的学生要主动与学院、银行联系，按时还款。要教育毕业生爱国爱校，要为低年级学生树立模范，起带头作用。要加强毕业班党团工作，充分发挥共产党员在各项工作中的模范先锋作用以及学生干部的带头作用。
综上所述，大学生教育工作的特点可用三句话来概括：一年级要抓紧，二年级要抓住，三年级要深化、巩固。
参考文献：
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[2]贾克水，刘绍俊.谈高校年级主任队伍建设[J].山西财经大学学报（高等教育版），1999，（2）：67-68.
[3]郑丽凤.浅析素质教育中高校年级主任工作[J].生产力研究，2002，（4）：129-130.
作者简介：
杨登山（1965—），男，东营职业学院高级讲师，主要从事学生思想政治教育研究。
王晓刚（1974—），男，东营职业学院计算机系团总支书记。