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高职院校实训基地建设之我见
作者：陈章言
关键词：高职院校；实训基地；建设
实践教育在高职教育中处于举足轻重的地位。高职教育在保证学生基础理论知识够用的同时，必须加强实践性教学环节和设施的建设，积极探索产学研结合型的高等职业教育的办学模式。高职院校要做大、做强，就必须紧跟市场，以行业和企业科技发展的先进水平为标准，以学院发展规划目标、所设专业教学和科研开发的实际需求为依据，在教学环节中，必须有具备专业特色的实训基地，加强实践性教学环节，提高学生动手能力。实训基地建设是体现高职教育培养实践能力、应用技术能力特色的必由之路，是实现高职教育培养目标的重要保证。由此可见，实训基地在高技能人才培养过程中占有重要位置。
实训基地建设的重要性
高职院校的毕业生承受着更大的就业压力。开展多种形式的产学结合、校企合作，与企业共建实训实习基地，是未来职业教育发展的必由之路。通过产学研结合，能够使学生参与到企业的实际工作中，按企业员工的要求进行实战训练，提高学生的责任感、团队意识和实际技能。可以缩短学生向企业员工转变的时间，从而提高学生的就业竞争力。
建立实习基地是满足实践教学环节的需要。随着高职院教学改革的深入，实践教学在整个教学环节中的地位被大大提高。另外，学校扩招也对实习基地建设提出了更高的要求。实践教学在职业教育中处于举足轻重的地位。它是职业教育的特色和灵魂，是区别于普通教育的重要标志，是职业教育赖以生存的根基。因此，搞好实践教学是每一所高职院校必须面对的问题。
为发挥社会职能，承担社会职责，高等职业学校必须改变在封闭的学校教育环境内组织教学的传统观念，走出校园，进入社会和经济建设主战场，及时发现并解决厂矿、企业、农村等经济建设部门的技术问题，研究并协助政府及有关部门解决社会发展需要解决的各种问题。
实训基地能够为高职院校学生提供包括基本技能训练和综合能力培养两方面的实践环境。企业处于正常运转状态，学生所处的工作环境具有真实性，执行的规范都是行业标准，实训项目均是相关专业学生今后将从事的职业及工作岗位，在这一真实环境下进行岗位实践，不仅能培养学生解决生产实践和工程项目中实际问题的技术及管理能力，而且还能培养学生爱岗敬业的精神，使学生真刀真枪地进行职业规范化训练，从而思想上热爱本职工作，树立为事业和企业献身的精神。
实训基地已建立了一系列规章制度及员工日常行为规范，使学生在实训期间便养成遵纪守法的习惯，为今后走上工作岗位提前进行职业道德和企业素质培养。实训基地提供了现代工程技术人员应具备的质量意识、安全意识、管理意识、协作意识、市场意识、竞争意识和创新意识等工程素质形成的实践氛围，是高职教育中不可或缺的。
实训基地建设的原则及要求
层次性在建设实训基地时，应以培养目标为依据，分析学生不同阶段应掌握的专业知识和专业技能，根据教学规律和专业特点围绕课程设置，以合理性、可行性原则配置实验实训设备。建设高水平的实训平台所需资金较多，建设过程中应考虑同时满足相关专业各层次的需要，避免重复建设。
技术性和先进性实训基地的建设必须把握技术发展的前沿，运用现代技术，集成先进的器件和设备，做到适度超前并留有可发展的空间。实训基地的建设是培养应用型人才的关键和核心。实训基地既要跟上企业技术水平的发展，又要体现出技术起点高、技术含量大、技术先进的特色，使学生在实训过程中学到和掌握本专业领域先进的技术、工艺。先进的实训设备不仅能训练学生的实践技能，而且可有效地推动课程建设，提高教师的业务水平。同时为教师的教学研究和科技开发提供实验平台。
共享性和开放性在实训基地建设中，应考虑各种实训场地、仪器设备、软件、师资、人员，各种管理与服务平台等，力求做到资源共享，提高投资效益。在功能角度上，要求基地具有教学、科研、开发、生产和培训等多种功能。实训基地建设从空间到时间都要向学生、社会全面开放，而不能成为某个系、部或专业的专用场所。基地要面向学生、教师开放；校内实训基地要向社会开放；在时间上要实行全天候开放。
真实性和创新性要尽可能地为学生提供真实的职业环境。要求贴近生产、建设、管理、服务第一线，努力体现真实的职业环境，让学生在一个真实的职业环境下按照未来专业岗位群对基本技术技能的要求，得到实际操作训练和综合素质的培养。高职院校要积极主动，自主创新，引入专业导师制度，引入职业技能证书制度，引入学习创新制度。同时让学生参与相关科研课题，为学生创新活动的开展提供载体和场所。
充分利用现代化教学手段实训基地应注意提高实训课程的教学效率与质量。可利用网络技术、多媒体教室、实景播录等手段，使高新技术的实训教学更加形象、生动、活泼、有效。
加强实训基地建设的措施
加强校企合作，拓展校外实训基地教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动和社会实践相结合。随着教学改革的深入，实践教学在整个教学环节中的地位被大大提高，学校要适应社会发展进行高素质人才培养，仅依靠学校力量建设校内实习基地是不可能的、不现实的，必须拓宽思路，充分利用社会资源，建设校外实习基地。拓展校外实训基地不仅可以弥补校内实训设备和场所的不足，还可以创建一种能够有效地促进教与学双向互动的社会职业情境，在浓厚的职业氛围中锻炼和培养学生胜任某职业岗位的能力。学校应在自身资源不足的情况下，积极主动走向社会，建立与行业、企事业单位的密切联系，由于学校一般专业设置较多，实训基地建设不能面面俱到，而要完成实训、实习任务，在加强校内实训基地建设同时，必须走向社会建立校外实训实习基地，学校还可以与实习基地单位进行密切的双向合作，利用学校所拥有的科研、技术优势为校外实习单位提供相应的服务，为校外实习单位开展相应的培训。学校还可以聘请校外实习单位专家担任学校的兼职教授，为学生做报告，参加学生毕业论文（设计）答辩，使学校和校外实习单位双方的合作能真正实现“双赢”。
加强师资队伍建设高职院校的培养目标是为生产一线培养技术应用型人才，实训教师要具备传授基本专业知识和指导学生具体操作的能力，要求实训教师在搞好实训教学工作的同时还要注意实践操作能力的培养。学院在实训基地建设过程中，应鼓励教师参与，并要求教师在实践中更新观念。通过定期对实训教师进行高级职业技能培训，走专兼结合的道路，培养一批理论水平高、实践能力强的“双师型”教学队伍。派相关专业教师到企业深入学习，聘请兼职教师来指导学生实训，传授实践知识与宝贵经验。这样，既可优化师资，又可提高整体教学水平，使教师的整体水平能紧跟行业发展水平。通过实训基地建设及加强“双师型”教师队伍建设，可使专业教师得到锻炼和培养，提高教师的实际动手能力和设计能力，加强教师与企事业单位的密切联系。
打造一流校内实习基地品牌面对社会的竞争，校内实习基地必须打造并形成自己的基地品牌。实训基地除了完成学校的校内实训课程的教学外，可以扩大培训项目，面向社会企事业单位进行技术培训。实训基地要充分利用先进的设备、良好的场地、具有丰富实践经验和理论知识的“双师型”师资队伍等资源优势，拓展基地的内涵，面向社会开放，创造一定的经济效益。实训基地的建设起点较高，设备先进，代表了行业发展的先进水平，在有条件的情况下可以成为职业技能鉴定基地。可按照政府劳动和社会保障部门及职业技能鉴定机构对职业技能鉴定的具体要求，向校内、外承接职业技能鉴定的任务。
加快实训基地的科技成果的转化实训基地具有丰富实践经验与扎实理论知识的“双师型”师资队伍，为高职院校的科研成果产业化和转化提供了很好的平台。实训基地应该充分利用先进的设备、场地以及学校的人才优势，将实训基地建成为科学技术成果转化的开发基地。
强化实训基地的管理，形成良好的运行机制实训基地要通过提升管理能力，形成真实职业工作环境的氛围。为了培养出更多符合社会需要的高技能技术人才，就要尽可能贴近生产、建设、管理、服务第一线，让学生在真实的职业环境下按照未来专业岗位对基本技术、技能的要求，得到实际操作训练和综合素质的培养。对实训基地管理要树立“企业化管理、市场化运作”的思想，对内实行企业化管理，对外实行市场化运作，形成良好的运行机制，优化实训基地结构，确定合理科学的管理模式。
实训基地的建设对于高职院校来说是一项长期而艰巨的任务，需要各级领导的高度重视，实训基地的建设也是一个高投入的建设，需要循序渐进地不断完善。只有领导重视，加大投入，广大师生更新观念，共同努力，才能把实训基地建设好，为社会培养出更多的具有实践操作技能和创新能力的高素质人才。
参考文献：
[1]杨水根.对校外实习基地建设的几点思考[J].湖南商学院学报，2006，（1）.
[2]苌建峰，贾芳,袁超.高等农业院校校外实习基地建设的探讨[J].安阳师范学院学报，2004，（5）.
作者简介：
陈章言，男，湖南石门人，讲师，主要从事水禽生产与育种工作，同时还担任部分教学工作。