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高职电气自动化专业群的建设研究
作者：徐建俊
关键词：高职；电气自动化；专业群；设置；成果
高职培养的是以就业为导向，社会需要的高等技术应用型人才，因而高职必须根据职业的需要设置专业。那么，是否市场需要什么专业我们就开设什么专业呢？事实上，即便是高职院校也不可能随时、不断地调整专业设置。关于这一问题，笔者认为专业群的设置和建设是一个较好的解决方法。下文以淮安信息职业技术学院（以下简称我院）为例展开讨论。
我院电气自动化类专业设置存在的问题
特色不明显从20世纪90年代中期到2003年这一段时间内，我院根据社会的需要、学生的就业情况和教育部专业设置目录等，在电气自动化类专业方面涉及较多的专业，例如，工业企业自动化、电气自动化、电气工程及自动化、电气技术及自动化、楼宇自动化、现代应用电器与电子、电气信息技术等。专业的不断变化与调整使得专业改革和建设目标不明确，难以积淀形成专业特色。
难以满足社会需求的变化专业的适应性是我们必须考虑的问题，特别是现代科学技术发展迅速，社会对各种人才的需求经常变化。而且在现代社会，人们终身从事一种职业的可能性越来越小，适应岗位变动的职业迁移能力也是高职人才培养要解决的问题之一。我院原有的专业设置和建设方式就很难满足社会需求的变化。
办学效益不高从1995年开始，学校一直处于快速发展时期，随着招生规模的不断扩大，专业增设比较迅速，例如，机电一体化、电子设备与运行管理、楼宇自动化、测控技术与仪器等等。而各专业的建设和发展往往面临较大的教育投入问题，而这一时期也正是院校建设的重要时期，资金、师资队伍成为专业建设和发展的“瓶颈”。同时，各专业的独立建设难免出现重复投资，资金利用率不高，缺乏专业带头人，师资队伍不合理等现象，从而加大了专业建设的成本和办学成本，使办学水平和办学效益降低。
我院的电气自动化专业群及其设置
我院的电气自动化专业群是指与机械、电气、电子等各类自动化设备的运行、维护与管理职业群相对应的，有共同资源基础、技术基础和社会关联基础的相近专业。
设置原则（1）有共同的行业基础或行业背景。从校外来说，是依托于现代制造业中各类典型的机电、电气、电子设备和自动化系统形成的一类相近专业；从校内来说，我院是一所信息类学院，长期依托电子信息产业和现代制造业办学，并已取得一定的成果，长期办学积淀的物质基础、社会关系基础和文化基础为专业群的设置和建设打下了良好的基础。（2）有共同的课程内容。专业群由于面对现代制造业中大致相近的职业，例如电气设备安装人员、电气工程技术人员、机械设备装配人员、计算机与应用工程技术人员、电子设备装配调试人员等，因此有相当一部分共同的理论、技术、技能基础，反映在课程上就是不少专业群有共同的基础课程平台，共同的核心课程或者共同的实验实训课程。（3）有共同的实验实训设施基础。由于专业群有共同的技术、技能基础，有共同的课程，在实验实训设施、设备上也必然有大量的共用设备，有相当一部分实验实训项目是共同的，这对于专业建设有重要的意义。（4）有共同的师资队伍。专业群的行业背景一致，理论和技术技能基础相同，需要的实验实训设施相近，师资队伍相应也有很大一部分是共同的。这样，在专业群的基础上，必然形成师资队伍专业群落，形成电气自动化类专业建设的良好的师资队伍环境。（5）有核心专业。在依托行业建设的专业集群中，江苏省特色专业——电气自动化技术专业处于核心的地位。该专业的办学历史长久，积累的条件优越，师资力量雄厚，社会影响广泛。核心专业成为凝聚专业群的核心。
设置的方式以核心专业为骨干，以核心课程群、核心技能群为基础，以专业方向适应该行业社会人才需求的变化设置电气自动化专业群，是培养社会所需的自动化设备运行维护管理人才的有效办法。以专业群为基础，可以不断地调整专业方向，或者一个专业基础设置，多个专业方向，也可以设计或增设相近的专业以适应市场的细化需要。此外，专业群为学生职业迁移能力的提高提供了平台，为学生提供了共同的知识和技能训练，使学生获得在一定行业范围内的职业迁移能力。我们以行业为背景，以所面向的就业职业群为标准，结合我院的办学条件和优势对专业进行设置（见表1）；在职业分析的基础上设置课程体系，明确专业核心课程群、技能群和专业方向课程群（见表2）。
我院电气自动化专业群建设的成果
以核心专业的建设带动专业群的整体建设电气自动化技术专业作为专业群中的核心专业，于2005年获中国电子教育学会教学成果三等奖，2006年被评为江苏省特色专业，同年通过江苏省信息产业厅教改试点专业验收。
以核心课程群的建设保证专业核心能力的培养核心课程群中的《电路基础》、《模拟电子技术》、《电机与电气控制》等三门课程荣获江苏省二类优秀课程。主编及出版教材共12种，校内讲义32种，其中《电机与电气控制》与《机械设计基础》两部教材设为教育部“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”（高职高专教育）。有三个多媒体课件获省级奖励。
以专业方向的建设适应社会人才需求的变化通过不断地调整专业方向，或者对一个专业基础设置多个专业方向以适应市场的需要，增强专业的社会适应性。同时，专业群为学生职业迁移能力的提高提供了平台。
以实训室建设为主，完善实训配套建设体系通过专业群的建设，我们还十分重视实训体系的配套建设，学校累计投入近一千万元，建成了较为完整、先进与稳定的实训体系，包括电工电子实训中心、自动控制实训中心、电子设备实习工厂、机电实训中心等，以满足电气自动化专业群核心技能和专业方向能力培养的需要。其中，电工电子实验中心为江苏省首批基础实验实训教学示范中心，电工电子和自动化实训中心为中央财政支持的实训基地建设项目。
以高水平师资建设为重点，加强师资队伍的建设专业群教师团队建设成绩显著。教授、副教授占35%以上，博士、硕士超过50%，其中包括江苏省级教师1人，省级学术带头人1名，省级青年骨干教师6人，省“333”培养对象4人；中国高等教育学会教育科学“十一五”规划重点研究课题1项，江苏省教育科学“十一五”规划课题1项，国家级专利1项，5项科研成果通过省级鉴定，5项通过市级鉴定。
以培养学生职业能力为目标，提高学生的综合素质本专业坚持以就业为导向，以学生职业能力的培养为核心，近四届学生的职业资格考核通过率达到98%，其中高级工通过率达到30%以上，毕业生平均就业率达到98%以上。近两年的社会调查显示，企业对我院毕业生的满意率达90%以上。近五年来，学生荣获江苏省大学生电子设计竞赛二等奖1项、江苏省机械设计创新大赛三等奖2项、江苏省机械器人大赛一等奖1项，江苏省首届职业创新大赛一等奖1项。
综上所述，电气自动化专业群有着较强的市场适应性，已形成自己的特色和品牌优势。实践证明，这是适合高职电气自动化类人才培养的新模式。
参考文献：
[1]应智国．论专业群建设与高职院校的核心竞争力[J].教育与职业，2006，（14）.
[2]国家职业分类大典和职业资格工作委员会．职业分类大典[Z]．北京：中国劳动社会保障出版社，2005．
[3]国家职业分类大典和职业资格工作委员会．职业分类大典（2005年增补本）[Z]．北京：中国劳动社会保障出版社，2005．
作者简介：
徐建俊（1968—），女，淮安信息职业技术学院副教授，研究方向为高等职业教育研究。（本栏责任编辑：王丽）