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技校生电路调试技能的培养
作者：王泽毅
关键词：电路调试；技能培养
在技工学校电工技能训练教学过程中，电路调试技能是维修电工一项重要的专业技能。从技术含量和复杂程度征来看，该项技能已经超越了操作技能的要求，属于技术技能。也就是说，需要以操作能力为基础，运用专业知识，通过观察、分析、判断等比较复杂的思维过程，转化为一种新的能力。把电路调试能力作为一项专业技能，有针对性地开展教学，对于提高维修电工的综合能力是必不可少的。从毕业生就业跟踪情况来看，电路调试能力的培养对学生的实际工作大有裨益。按目前技校生的生源实际，如何使学生有效地掌握电路调试技能，是一个值得探讨的话题。笔者在多年的教学实践中探索，归纳为如下几个方面。
基础知识的准备是电路调试技能培养的前提
任何一种技术性劳动都是以一定的知识为前提，电路调试的操作，首先需要与实训电路直接关联的专业知识，其作用是可供直接引用。必要时复习相关的基础理论知识，其作用是有利于从原理上思考问题，认识事物的本质，从而引申出具有普遍指导意义的结论。所有知识都应注重针对性，否则容易分散精力，冲淡技能训练的主题，而不为技校生所接受。
通电调试前的准备是电路调试技能培养的必要环节
大多数电路安装或检修后加电调试，都有可能存在不成功的因素，甚至存在发生事故的危险。无论是在生产实际应用中，还是在学生技能训练中，对新装电路或检修后的电路，都切忌贸然加电试验。因此，要切实提高学生的综合技能，使学生养成严谨的工作作风，就必须十分重视指导、训练学生学会做好电路通电前周密、细致的各项准备工作。通常包括：（1）思想上确立安全观念，逐渐学会根据具体操作内容分析安全隐患。（2）规划出合理、可行的调试步骤。（3）通电前的直观检查，包括电器外观、线头连接、核对电路的安装接线、各级熔断器及熔体规格等。（4）通电前的电路参数检查，以电阻检查法为主。首先判别有无短路，然后判别部分的电路功能。（5）根据不同的电路特点，采取相应的预防性安全技术措施。（6）依据电路原理图，对各个操作步骤执行之后的电路状态作出预见。（7）考虑好调试过程的应急措施，以应对意外安全事故为主。以上各点，在教学过程及实训现场需要细化讲授、指导。
对技校学生实训过程而言，重点是掌握技术性措施及实施这些措施的操作技能，避免涉及面过广或提出过高过多的要求。在学生通电调试时，教师必须是全程监护指导。从实际教学效果来看，经过几次针对性训练之后，大部分学生能够懂得如何做好通电前的准备工作，能表达、会操作，并且消除了对电路通电的恐惧心理，操作动作正确，处理问题的能力有所提高。
通电后的分步调试是电路调试技能培养的关键
电路接通电源后的调试，实际内容和具体过程因电路结构和控制对象的不同而千差万别，各有特点。以电力拖动控制线路基本控制环节和简单生产机械电气控制线路一类电路为例，一般步骤是：
在电路的主回路暂不连接负载，依次进行下列各项：（1）根据电路结构特点，采取必要的预防性措施，包括电路的某些临时拆卸等。（2）电源接通后的观察，有多级电源或多个电源的应分步接通观察。（3）单元电路（或电路块）加电，观察主令电器未有操作时的情况。（4）控制回路各操作机件及电器动作情况的检查，判断控制功能。（5）先调试基本环节，再验证联锁、联动及保护装置。（6）若有与电动机或生产机械运动状态关联的电器，如速度继电器、位置开关等，可设法模拟其动作，以观察电器动作后对控制电路的作用情况。（7）根据需要，检查主电路的空载电压。
若上述各项均符合电路控制要求，方可连接电动机作进一步调试，有多台电动机应各台分别试运行。重点是观察电动机运转情况。在课堂化实训教学的条件下，主电路的负载通常只是电动机空载运行，这是一种不足。因此，必须使学生清楚电路的作用及电机的运行最终都是服务于生产机械的。
在对学生实施课题个例教学时，必须将通电前准备与检查的内容和通电调试的步骤具体到每一操作中。每一课题教学都要有其重点，有其新的知识点，不宜过于求全。
因此，设计好教学进度，从易到难，从简单到复杂进行个例实训，是实习指导教师备课的重点之一。至于先讲授一般规律，还是先分析个例情况，也是应该灵活选择搭配的。例如，在电力拖动基本控制环节的教学中，第一个、第二个电路可用简单枚举法；以后的电路可逐渐引导学生应用科学归纳法和演绎推理的方法独立思考，根据实训电路来规划检查的内容和调试的步骤。当然，如前所述，教师必须给予指导和检查。通电操作必须在教师的监护和指导下进行。
模拟调试和综合调试是电路调试技能培养的重要方法
电路在进入实际应用环境之前，运用各种模拟的方法，在相对安全的环境下，对电路或程序的控制效果加以验证，以利于早期发现问题，提高电路现场调试的成功率，降低生产现场试机的风险。
实现模拟调试的形式和方法也是多种多样的，有各种计算机电路仿真软件，用各种指示（显示）形式模仿实际负载，用人为方法模仿不同传感器的参数变化，手动开关模仿位置开关，甚至用导线通断的方法模仿某些电器触头的通断等等。这是一项有赖于充分发挥维修人员主观能动性和综合能力的技术工作。通过指导学生灵活运用多种模拟手段，既使学生对所学内容加深了理解，也是一个启发学生创造性思维的重要过程。
综合调试对于具有闭环控制的电路或有互相关联的多个电路环节尤为重要。在这个阶段，不但要掌握电路控制的逻辑关系，还要结合电路功能或电路所驱动的生产机械的运动状态，对通电结果作出预见。此时，应提醒学生要注重关注电动机等负载的运行情况，记录电压、电流等参数的数值及其变化规律，对电路作出较为全面的判断。实习指导教师应根据学生层次，合理选择内容和形式展开教学。
电路调试是电工生产实习教学过程的重要环节，有计划、有步骤地培养学生掌握电路调试的基本方法是课堂化教学的一个要点。同时，也要使学生认识到在生产现场的电路调试尚有更多的实际问题需要解决，尚有更多的方法需要灵活运用。电路调试能力还与工作计划性、预见性、知识积累、经验积累和工作方法等诸多因素紧密相关。在教学实施中，从简单应用入手，使学生掌握电路模拟调试的原理，达到能够举一反三、推广运用的目的。
参考文献：
[1]劳动和社会保障部教材办公室组织编写.电力拖动控制线路与技能训练（第3版）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2001.
[2]劳动和社会保障部培训就业司及职业技能鉴定中心组织编写.国家职业技能鉴定教程[M].北京：北京广播学院出版社，2003.
作者简介：
王泽毅（1952—），男，广东揭阳人，广东省粤东高级技工学校一级生产实习指导教师，主要从事生产实习课教学。