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探索现场教学 提高教学效率
作者：傅卫民
关键词：现场教学；教学效率；教学模式；教学方法
现场教学的含义与特点
现场教学是将课堂搬到生产现场的一种教学方法，通过在仿真或实际的生产现场实施教学过程，使学生更快更好地学习掌握知识和技能。它具有亲验性、互动性、多元化、个性化的特点。所谓亲验性，是指亲临现场、亲身体验，真实感强烈；所谓互动性，是指教与学互动、平等交流、共同研究；所谓多元化，是指它集参观、案例研究、角色模拟等多种方式于一体；所谓个性化，是指能够充分调动学生的积极性与主动性，发挥每个人的特长。现场教学把课堂搬到了现场，把课堂中的问题带到现场，教师现场解决技术问题。这种教学方式，强调理论联系实际，重在解决实际问题；强调以企业需求为导向，调动学生学习的主动性、积极性和创造性；强调以提高能力、增长才干为核心，提高教学效率，保证教学效果。
现场教学开展情况和效果
近年来，我校园林教研室积极探索现场教学方式，努力提高教学效率，走出了一条教学改革的新路子，形成了教学特色。从2004年9月开始，我校园林专业开展了200多次的现场教学活动，计1200多个课时，占所有课时的三分之一以上。现场教学已成为最受学生欢迎的教学方法之一。
三年来的现场教学成效是很明显的。在《园林植物栽培养护》现场教学总结交流会上，03园林G5班有个学生走上讲台，对着全班同学说出发自肺腑的话：“这么多年，学到的东西不如这五个星期学到的多。”有个学生走上讲台，当着全班同学的面，向专业老师深深地鞠躬，说：“我非常感谢老师教给我那么多专业知识和技能！衷心感谢！”。园林专业教师带学生到彩田公园、莲花山公园现场教学，学生走了一整天，没有一个喊累的。当教师提出要休息一周再继续现场教学时，学生们都说：“老师，我们不怕累，能学到知识，再累也不怕！老师比我们更累，老师不怕累，我们也不怕累。”有一次现场教学，教师要求学生写出1500字的学习总结。然而，大部分学生写了四五千字，甚至有些学生写了8000多字，而且写得相当有水平。事后，教师了解到，这些学生天天晚上在阅览室看专业书，回家还上网查资料，把所有的课余时间都用上了，有几个学生还把自己的总结变成了电子文档交给教师。谁说技校生不爱学习呢？关键是教学内容与教学方法的问题。学生认识到：现场教学符合园林单位的需要，他们学得准、学得多、学得快、学得好。02园林Z3班学生全部就业也证明了这一点。学生强烈地感到，在园林班有前途，跟着教师学专业有奔头，所以他们非常珍惜现场教学的机会，专业思想相当稳固。
园林专业课程现场教学也得到了学校督导组的一致好评，给予了很高的评价。在校报上，学校督导组给现场教学总结了五个特点：一是激发学生学习兴趣，二是课程难度大，三是教学效果好，四是教学要求高，五是节约教学开支。
总之，近三年的现场教学实践证明：我们把课堂搬到现场，对准职业岗位上课，提高了教学效率，增强了教学效果。
现场教学的具体做法
现场教学也是课堂教学的一种形式，只不过是把课堂搬到了现场，教学由灌输变成互动，现场素材变成教材。我们一般按现场备课、课前动员、现场教学、课后作业和总结交流五个步骤进行。
现场备课我们每一次现场教学课都要精心备课。首先，必须选择好现场教学场地，充分考虑现场素材与教学内容的对接及交通条件等。其次，必须提前熟悉现场，确定现场教学的行走路线，根据线路上的知识点确定教学重点、难点。最后查阅资料，写好现场教学方案。现场教学备课很辛苦，例如，为了保证在园博园现场教学的效果，我们前后两次到园博园备课，每次连续行走三个多小时。确定好讲课的路线，计算好走路、讲解、休息的时间，边走边记录自己不清楚的植物，甚至采集植物标本，带回去研究。园博园有植物1300多种，要全部掌握必须查阅相当多的专业资料。回来后，几个专业教师讨论所遇到的专业问题，商量出最佳方案，写出现场教学方案。
课前动员在进行现场教学前，一般用10~15分钟对学生进行现场教学动员，介绍教学内容、教学程序，让学生明确学习任务、学习要求和注意事项。
现场教学现场教学要根据天气、场地、交通等情况来决定，所以往往要克服较多的困难。在出发前，到达时及中途课间休息时，都清点人数，严格考勤。专业教师一般按既定路线边走边讲，走到哪里就讲到哪里，见到一种植物就讲一种植物，讲过的就简单介绍或略讲。教师一边示范操作，一边讲解专业理论知识，让学生掌握技术要点，然后安排学生现场练习，教师在旁边指导。例如，在现场讲授草坪机、高枝剪的使用，教师一边讲述操作要点和注意事项，一边操作示范给学生看，然后教师在一旁指导学生操作。现场教学中间休息一次，让学生边休息边讨论。休息时，教师检查学生所做的笔记，督促学生做好记录。一般情况下会安排20分钟让学生自由调查和讨论，让学生提出问题。有些学生会拿一些植物的叶片、杂草或病虫给教师看，请老师辨认。由于这些问题与生产紧密联系，所以学生特别爱听，非常认真地做记录。学生看到了，听到了，摸到了，学习兴趣高涨。有时我们还特别安排场地单位的技术人员给学生介绍情况、讲解技术问题或与学生谈心。现场教学结束时，专业教师要集中学生，进行现场小结，对学生的学习情况进行点评，并强调返校的安全问题。
课后作业我们每次现场教学都布置课后作业，但不布置书本上的思考题，一般是写学习总结。不允许学生抄书本，强调根据实际记录写总结，鼓励学生结合资料和实际写总结。
总结交流只有总结才会提高。总结交流一般同讲评作业放在一起进行。学生发言后，教师进行点评，并介绍学习专业课程的方法，强调现场教学的要点，布置学生利用课外时间看课本，或到阅览室查阅专业书籍或上网查资料。同时鼓励学生利用QQ交流学习经验，让学生懂得利用QQ和电子邮件接收和发送资料，适应今后园林企业的工作要求。
现场教学的几点体会
近三年的现场教学实践说明：现场，才是真正的大课堂。现场素材丰富、真实，学生在现场教学中把学习中遇到的疑难问题提出来，请教师现场回答，有助于增强学生学习的主动性，收到事半功倍的效果。学生通过聆听、参观、讨论，加深了对所学理论的消化、理解，更好地掌握了专业知识和技能。总之，现场教学提高了教学效率，学生收获很大。三年来，园林专业课程现场教学是很成功的。我们的体会主要有四个方面：
教学内容对准职业岗位是现场教学成功的基础教学改革的关键是教学内容的改革。现场教学只是教学的一种形式。形式再好，教学内容对不准职业岗位，也是徒劳无功。我们以学生就业为目标，对准园林职业岗位开设教学内容，注重教学内容与企业的对接，经常与园林企业沟通，把握教学内容的职业性、针对性和实用性。现场教学备课是按照园林职业岗位（绿化管理员、园林施工员、园林制图员、园林资料员）的实际需要来准备教学内容，而不是按照课本来备课。教学内容对准园林职业岗位，这是园林企业的需要，也是学生的需求。没有企业的需要，教学就会没有市场。
教师扎实的专业知识、技能和良好的态度是现场教学成功的前提教师扎实的专业知识和技能是现场教学成功的必要条件，是现场教学成功的前提。现场教学难度很大，要做到走到哪里，就讲到哪里，见到什么，就讲什么，同时要随时正确回答学生所提出的各种专业问题，任课教师必须有过硬的专业知识和技能。我校园林专业教师都有企业工作背景，非常了解园林职业岗位要求。园林专业教师都应严格要求自己，为人师表，全心全意为学生服务。我校有一个园林专业教师，在上课途中不慎跌倒，左胳膊骨折，本来他完全可以在家休息一段时间，但他仍然坚持上课，并参与现场教学。很多教师和学生都为这位教师的敬业精神所感动，许多学生都在感动中更加自觉地学习。
充分利用社会资源是现场教学成功的条件深圳公园绿地为我们的现场教学提供了优越的条件。深圳目前有大小公园200多个，深圳特区内的公园面积大，档次高，道路绿地、住宅小区绿地都很有特色。特别是我校西校区紧靠园博园，我们充分利用社会资源作为现场教学的场地。例如，专业教师带学生到海滨生态公园，该公园的绿化主管拿来剪草机现场操作示范，教师再边讲，解边安排每个学生操作剪草机，帮公园修剪草坪。在深圳市绿化处某分队，教师现场讲解打孔机、起草皮机、油锯、剪草车等园林机械的使用，并拿来绿篱机、高枝剪等现场操作示范，然后让学生练习。正是因为拥有这些资源，所以我们的现场教学能够顺利开展。
精心设计是现场教学成功的关键精心设计，主要包括三方面：一是总体设计。在设计教学时，我们严格按照现场备课、课前动员、现场教学、课后作业和总结交流五个环节进行现场教学。改变了“黑板上种花，种草，多媒体上操作园林机械”的教学模式，我们把传统理论从教室搬到了现场，把图片换成了实物，把理论与实践紧密结合。二是考核设计。充分利用专业教师评定成绩的权力控制教学过程。平时成绩占总成绩的70%，而平时成绩主要是以平时作业和平时纪律为依据，所以学生特别注意平时纪律，重视平时作业。三是交流设计。交流学习是学生获取知识的重要途径，教师十分注重学生与企业人员、学生与教师、学生与学生的交流。一般来到一个现场教学场地，教师都会联系技术人员给学生介绍情况，与学生交流，甚至安排技术人员现场指导学生学习专业知识和技能。通过现场解答学生问题，批改学生作业，进行作业讲评。安排学生上讲台谈体会，从而让所有学生在知识和技能方面都有很大的提高。这些措施收到了良好的现场教学效果。
参考文献：
[1]宁波市行政学院教务二处.探索现场教学 优化培训方法[OL].http：//www.nbdx.cn/homepage/view.php？category=37&id=1134616978，2005-12-15.
作者简介：
傅卫民（1969—），男，江西兴国人，深圳高级技工学校讲师，主要从事园林教学。（本文责任编辑：王菊梅）