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构建校企合作机制 培养高技能专业人才
作者：王 昶 袁军平 申柯娅
关键词：工学结合；校企合作；珠宝专业；高等职业教育
更新教育观念，构建产学研合作机制
校企合作是实现职业技术院校办学目标的必要途径，是发展高等职业教育的必由之路。校企合作教育是职业教育改革的主要方向，是培养高技能人才的一种行之有效的方式，是发达国家职业教育成功经验所在，是大力发展职业教育的必然要求，也是高职教育能否办出特色的关键。
番禺职业技术学院珠宝专业自创办以来，专业教师在校企合作教育思想的指导下，主动更新教育观念，树立为企业服务的意识，主动与企业沟通、交流，坚持走产学研合作之路，依托地方珠宝首饰产业发展的优势和良好的产业背景，在创办之初，成立了由珠宝首饰企业家参与的专业建设指导委员会。广泛了解珠宝首饰企业的需求，征询珠宝首饰企业的意见。根据从企业调查得来的第一手资料及珠宝首饰企业中不同岗位的特点，确定毕业生应具备的专业技能结构和要素，制定相应的教学计划，并将这些要素分解到各个理论教学和实践教学环节中。
2005年12月初，在地方政府的支持下，我院在原珠宝专业的基础上，成立了国内高职院校中首家珠宝学院。与此同时，还设立了珠宝学院理事会这一校企合作机构。广泛邀请政府主管部门领导及珠宝首饰业界著名人士加入该理事会，为实施校企合作教育，构建了组织保障体系。
通过这种结合，我们充分认识到校企合作能够更好地满足社会、行业、企业对人才培养的具体需求；更好地适应以满足职业技术领域和岗位群的实际需要，更好地突出实践教学环节，充分利用企业资源，构建更符合企业需要的实践教学体系和职业素质教学体系。在校企合作模式中，企业能够为学生提供稳定的校外实训基地，承担专业技能和实践教学任务，参与制定人才培养方案。校企合作在珠宝专业实践教学中的意义与作用，可以归纳为以下两点。
校企合作，加快并提升了校内实训室建设的水平珠宝专业是一个实践性、应用性都很强的专业。必须走校企合作、工学结合之路，才能提高珠宝专业的教学水平，克服实践环节不足的缺陷，突出珠宝专业的教学特点及职业教育特点。在教学实践过程中，我们充分利用番禺珠宝首饰产业的优势，寻求企业的帮助和支持。如，番禺云光首饰有限公司先后向我校捐赠了软、硬件设备，真空加压铸造机，K金电铸机等设备，在校内建立了先进的珠宝首饰CAD实训室和首饰铸造工艺实训室。
校企合作，使建设高水平、可持续的校外实训基地成为可能高等职业教育的培养目标是应用型人才，学生的实践能力十分重要。校企合作是强化学生职业技能和技术训练的现实而高效的途径之一。企业作为学校的实践教学基地，能够使学生熟悉企业的生产环境，学生通过大量的实践活动，能够加深对专业理论知识的掌握，熟悉企业技术应用的过程和生产、管理的具体运行情况，积累经验，提高综合知识应用和实际操作能力。与此同时，学生将所学专业理论知识应用于实践，取得成功经验后，又反过来激发他们的学习兴趣和学习动力。此外，通过校企合作，学校能够更快、更准确地了解企业生产过程中的新工艺、新知识、新技术、新经验和新设备，适时培养出能快速适应不断变化发展的珠宝首饰科技和工艺要求的合格人才，更好地服务于企业，服务于社会。我们先后在番禺云光首饰有限公司、广州市亿钻珠宝有限公司等企业建立了校企紧密合作、深度融合的校外实训基地，每年定期派遣学生到基地进行社会实践、专业顶岗实习、毕业实习等实践活动。
校企合作，有利于全面提高
教学质量、创新人才培养模式
校企合作，有利于解决珠宝专业教学过程中，实践环节严重不足的缺陷，大大增加了学生动手实践的机会和能力。如我们在《首饰制作工艺》课中，利用校企合作的成果制作了《首饰制作工艺》VCD片。通过观看该片，学生能够清楚地了解到加工制作珠宝首饰的全过程，以及一些新的工艺环节和先进的工艺技术手段和设备，大大缩短了理论与实践的距离，提高了教学质量。
校企合作、校企合作能够将理论知识与生产实际紧密结合起来，有利于创新人才培养模式。在校企合作模式下，学校能够及时将企业在生产过程中遇到的新问题、新工艺，以及国际珠宝首饰业的最新技术发展情况及时反馈到教学中，使学校教育能够紧跟珠宝首饰业的最新技术与工艺水平，使学校的教育与研究水平与行业同步发展。
为人才培养模式的创新提供了良好的条件。校企合作密切了学校与企业、行业的联系，为“订单式”人才模式的实施提供了可能。
校企合作有利于提高学生的就业率
高等学校大量扩招后，毕业生的就业压力日益增大。如何在竞争日益激烈的人才市场上保证毕业生就业，是每个学校和专业都必须面对的问题。我们认为，校企合作、工学结合能有效提高毕业生的就业率。高等职业教育不是义务教育，学生需支付一定的学费，其目的是希望受到良好的高等教育，获得良好的职业技能，最终获得理想的工作。因此，就业问题是高等职业教育中一个十分突出的问题。校企合作、工学结合使学生有机会在真实的企业环境中得到锻炼，学习知识，增长技能，为走向社会打下良好基础，尽快适应从学校到企业的转变，为真正实现“零距离”上岗打下基础，积累一定的工作经验，为未来的求职、就业做好充分的心理准备和思想准备。实践证明，我院通过紧紧依托行业和企业，坚持走校企合作的道路，提高了学生的就业率，经常出现学生尚未毕业就被企业预订的情况。
加强社会服务能力，培养
学生的创新精神，促进校企“双赢”
由于高职院校在自身发展中存在着一些问题，使得校企合作，普遍存在“一头热，一头冷”的现象。要形成良好的产学结合教育机制，必须寻求校企的“双赢”。要赢得企业的信任与支持，学校就必须努力改变自己的社会形象，提高社会认可度，培养并提高为企业、社会服务的能力。如果说树立服务意识是校企合作的基本前提，那么，提高服务能力就是合作的必要条件，如果学校没有能力为企业、为社会服务，校企合作就很难长久维持。因此，在日常教学过程中，我们始终把为企业服务放在重要的位置，强化为企业服务的意识和措施。努力改善办学条件，加强师资队伍建设，提高师资队伍的整体素质和水平，鼓励教师钻研业务，加强科学研究和技术研发能力，把为企业解决技术难题和实际问题，作为校企合作中学院应尽的职责。
学院专业教师经常带领学生深入企业，调查研究，已为企业解决各种技术难题累计十余项。学生通过参与科技开发，缩短了理论知识与生产实际之间的距离，加深了对理论的理解，提高了创新能力。教师通过承担科研课题，提高了理论水平和专业能力。我院充分利用番禺珠宝产业发展的优势，根据企业在生产过程中提出的实际问题，由专业教师独立申报或与企业联合申报科研课题和项目，如专业教师申报的《提高银合金抗变色能力的研究》课题，获得了市级科研立项；校企联合由专业教师主持申报的区级重点科技攻关项目——《新型抗氧化变色银合金的研究开发》获得了番禺区立项，累计获得了35万元经费资助。上述科研课题和项目已于2006年11月结题验收，评审专家给予了很高的评价，取得了一系列的研究成果。其中，发明的《一种新型抗氧化和抗硫化银合金》已申请发明专利，自主研究开发的《一种新型粒化装置》已申请实用新型专利。另外，发表与项目研究相关的论文10余篇，部分研究成果已应用于企业的生产实践中，得到了企业的认同、信任和赞赏。与此同时，企业为了更新产品，开发新技术，增强了对学校的依赖性，为在“双赢”条件下建立产学结合教育体系创造了条件。
总之，构建校企合作机制，培养高技能人才，是高职院校的重要课题。要将校企合作引向深入，学校必须改革校内考核激励机制，增加校企合作在专业建设评估、课程建设评估、教学质量评估等评价体系中的权重，将校企合作作为一项重要的指标纳入评价指标体系，引导和激励教学单位和教师将其作为人才培养的必要环节。
参考文献：
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[2]刘欣．高职产学研结合特色定位与动作模式[J]．中国职业技术教育，2005，（2）.
[3]王昶．实施专业教学改革突出高职教育特色[J]．番禺职业技术学院学报，2004，（4）.
[4]常小勇．高职产学研合作教育模式及选择的探讨[J]．中国高教研究，2005，（7）.
作者简介：
王昶（1963—），男，江苏苏州人，硕士，番禺职业技术学院珠宝学院院长、副教授，主要从事珠宝专业及高职教育研究。