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高职《建筑制图》课程教学改革研究与实践
作者：刘 靖 朱 平
关键词：高职院校；建筑制图；教学改革
《建筑制图》是工科院校中一门实践性非常强的专业基础课，它研究如何绘制和阅读工程图，培养学生的制图技能和空间想象力，为后续的专业课程及毕业设计奠定基础。针对高职院校学生基础薄弱、教材内容过多过细，专业模型教具匮乏，手工及计算机制图教学总课时较少且分配不均等问题，我院制图教研室本着注重实践，培养职业技能的原则，在课程内容和教学方法上进行了一系列改革，取得了良好的效果。
传统教学中存在的问题
目前，高职院校《建筑制图》课程体系尚不完善，大多数院校仍沿用本科院校的课程体系，教学中还存在一些问题，主要表现在以下方面。
学生基础差，难以理解课程内容高职院校学生在高中阶段的学习处于中等偏下水平，文化基础较差，尤其是空间几何知识非常薄弱。《建筑制图》课要求学生具有较强的空间思维能力，因此，很多学生学习吃力，对画法几何中较复杂内容更是难以理解，加上缺乏相应的教具模型、挂图，使得学生很难理解教师所讲的内容。
建筑专业制图的划分不利于知识的传播《建筑制图》是学生接触的第一门建筑技术基础课。现有专业制图课中，仅仅简单介绍了房屋建筑工程图的阅读和绘制方法，学生根本不具备建筑设计和施工方面的任何知识，对建筑设计及结构设计的要求和原理也不了解。在这种情况下，要求他们绘制和阅读建筑工程图，并且符合视图选择、尺寸标注的要求是比较困难的。结果造成学生在阅读和绘制建筑工程图时，只能将建筑物整体及其各个构造部分作为一个复杂的组合体进行处理。原有课程已远远不能满足学生对专业知识的求知欲望；另外，原有课程教学内容与后续房屋建筑学课程的基础内容雷同，需要进行调整。
计算机制图教学课时过少，跟不上时代发展的需求随着计算机制图学的发展，工程设计模式已从手工绘图时代进入CAD时代。现代制图要求出图快、精度高、效益好，必须采用计算机绘图。在招聘时，用人单位也将是否能够进行计算机辅助设计作为衡量毕业生质量的重要指标之一。但由于教学设备不足，现有课程对计算机辅助设计重视不够，高职院校一般只在制图课中安排16个学时对其进行简单介绍，学生没有足够的时间上机练习，无法达到熟练应用CAD软件的程度，这显然不能满足市场需求。
优化教学内容，构建新的课程体系
合理优化教学内容，构建新的课程体系是教好建筑制图课的前提。高职《建筑制图》课内容包括画法几何、制图基础、建筑工程制图和计算机绘图几个部分。如果不分主次地讲解教材中的所有内容，将会导致学生学习目标不明确，对重点知识掌握不扎实，在处理实际问题时，无从下手。优化课程教学内容并不是简单地增减内容，应从实际出发，根据专业特点进行适当、合理的删减，精选内容、突出重点。我院制图教研室教师经讨论对《建筑制图》教学内容作了以下一些改革尝试。
加强组合体三面投影教学，减少画法几何内容高职院校学生将来主要从事实践性工作，应具备熟练识读和绘制工程图的能力。应将教学重点放在工程图的投影原理、视图投影的规律。在讲解制图原理时，不应仅局限于点、线、面、体，应把组合体三视图及其表达方式作为教学重点。大量删减画法几何部分中难度较大的点、线、面综合性问题，仅讲授点、线、面投影特性及基本作图方法。在分配学时时，减少画法几何部分所占学时，增加三面投影的学时。
加大作业及练习比重，增强学生的动手能力《建筑制图》是一门强调实际动手能力的课程。现在虽然已普遍采用电脑绘图，但手工制图是基础，必须多加练习，亲手体验、感受才能牢记制图国标。教学中，我们将长时间的教师教授转变为学生动手绘图。课堂上留出充足的练习时间，教师给出例题之后，留出几分钟时间，让学生自己动手练习绘图，然后再进行讲解，让学生及时巩固、消化所学知识。为了加强学生的制图技能，在制图基本标准、投影知识等方面做到“一课一练”，让学生边学，边画，手、脑并用，反复训练，熟练掌握绘图技巧。在建筑工程图方面，将能够识读工程图样，提升到能够绘制图样。我院制图教研室还编写了《绘图指导书》，指导学生绘制大作业。《绘图指导书》详细介绍了每张大作业的绘制步骤及注意事项，让学生在课后没有教师指导的情况下，能够独立完成绘图任务。
使建筑制图与房屋建筑学相结合，将知识融会贯通制图只是设计思想的一种表达手段，要真正掌握专业图的识读和绘制方法，必须具有建筑设计概念。房屋建筑学是建筑制图知识的细化、升华和发展，将两者有机结合起来，能够使学生学得更加明白，是一种建立在理解基础上的学习。在专业图的学习中，也应增加实训内容，让学生既能识读专业图，又能亲手绘制专业图。我院在专业工程图教学结束后，安排一周时间进行绘图实训，让学生用CAD绘制一套有代表性的简单建筑工程图，使学生对自己的专业制图知识形成连贯的认识。通过一周的专业图实训，学生增强了对专业图的图示内容及图示方法的理解能力，基本掌握了建筑专业图的绘制方法及步骤。
增加计算机辅助制图教学，顺应时代的发展建筑CAD已在工程设计领域广泛应用，熟练运用计算机进行辅助设计是对工程技术人员的基本要求。为了加强学生的竞争力，我们增加了CAD教学课时。在基础制图课结束后，同时开设了专业制图课和CAD课。一方面，学生能够学会运用CAD绘制以前画过的图样，另一方面，在学习建筑专业图的同时掌握了使用CAD绘制专业图的方法，将所学知识连贯起来，能够更好地融会贯通。在专业图的实训中，我们也要求学生会使用CAD制图。为调动学生的学习积极性，我院每学期都举办全院计算机绘图大赛，鼓励学生考取美国AUTODESK公司的CAD二级证书及工程师证，为就业奠定基础。
采用灵活多样的教学方法和手段
教学是教师传授知识和学生学习知识的共同活动。传统的课堂教学中，教师滔滔不绝地灌输，学生被动地接受，平铺直叙的教学方法无法调动学生的学习积极性，难以产生良好的教学效果。采用灵活多样的教学方法和手段调动学生的积极性，使他们更快、更好地接受和掌握新知识，是高职院校教师的重要责任。
加强课堂互动性，激发学生分析、解决问题的积极性应结合高职院校学生的特点，改变以教师讲、学生听为主的教学模式，将问与答相结合，将部分课堂教学时间留给学生，让学生处于一种“问答情境”中，为学生留下思维和想象的空间，调动其积极性和主导性。一方面，通过讲授与问答，学生能够掌握本堂课的重点与难点。另一方面，学生提出难以理解的问题后，与其他同学进行讨论，再由教师对不同的观点和想法加以分析并归纳总结，给出准确结论，解决学生的疑点。这种自主性学习氛围，大大增加了课堂的互动性，激发了学生分析、解决问题的积极性，使他们能够牢固地掌握新知识。
开展丰富的第二课堂活动，增强学生对制图课的兴趣与重视程度第二课堂活动能够丰富学生的业余学习生活，为其提供良好的学习平台。我院成立了学生CAD协会，设置专门教师进行指导，为对CAD感兴趣的学生提供了交流空间。每学期由制图教研室教师组织各类制图竞赛和专题讲座，如工程字竞赛、CAD竞赛、模型测绘竞赛等，并为优胜者颁发证书及奖品。这些第二课堂活动大大激发了学生的学习积极性，提高了他们对制图课的重视程度，由被动学习转变为主动学习。
安排课后答疑，及时解决学生的问题由于课堂教学时间有限，无法解答学生所有的疑难问题。为此，我院每星期安排教师进行两次答疑，学生可以直接向教师请教问题，及时得到解决，从而能够顺利地学习，提高学习兴趣。
普及多媒体教学，充分利用CAI课件多媒体教学能够增加信息量，减少教师板书、板图的工作量，提高课堂时间的利用率。通过图像、文字、动画、声音等多媒体形式让学生的多种感官同时参与学习活动，提高学习兴趣，弥补教学中挂图和模型不足的缺陷，将构筑物形象地展示出来，将抽象的概念直观化、具体化。这种优势在建筑工程图教学中表现得尤为突出，它能够将建筑工程图的形成、画法及构造要求清楚地展现在学生面前，帮助学生紧跟教师的思路，提高教学效果。
更新教学模型，使基础制图课堂内容更加贴近本专业已有的教学模型中，很大一部分是机械模型，与建筑构件差距较大，经常与书本习题中涉及的内容不一致，给学生做题造成很大困难。为了使课堂内容更加贴近专业，我院制图教研室新制作了一批建筑制图模型。这些模型采用简化了的建筑构件，如台阶、窗台、梁柱等，保证了课堂上使用的模型与书本中涉及的模型的一致性，做到一切为专业服务。
《建筑制图》作为土木建筑类专业一门非常重要的技术基础课，应根据新时期职业教育的培养要求进行大力改革，为培养具有扎实职业技能的复合型人才打下坚实基础。通过对以上改革的尝试，我院《建筑制图》课教学取得了良好的效果，学生在课程结束时具备了手工和计算机标准制图能力。毕业时获得AUTODESK公司CAD二级证书的学生达90％以上。随着科学技术的发展，建筑制图内容将会更加丰富，建筑制图教学改革将是一项长期的任务，需要我们进行继续研究和探索。
参考文献：
[1]谢坚.关于土木建筑图学系列课程改革的思考[J].高等建筑教育，2002，（9）.
[2]周章添.高职学院《工程制图》课程的教学研究与实践[J].浙江工贸职业技术学院学报，2004，（6）.
作者简介：
刘靖（1981—），女，湖南衡阳人，湖南交通职业技术学院助教，研究方向为工程制图教学。