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高职院校开展第二课堂活动的原则
作者：潘福中 林妙贞
关键词：高职院校；第二课堂活动；原则
第二课堂活动是校园文化建设的重要组成部分，是校风、学风建设的主要载体之一。一所学校第二课堂活动开展得如何，直接反映学校的校园文化建设程度及办学水平。第二课堂活动指的是学生在课堂教学以外自愿以多种形式获得知识与信息，培养兴趣与爱好，发展个性与能力，形成特长，陶冶情操，养成良好的品质与作风，并从中受到锻炼的活动过程。第二课堂活动类型很多，如文艺活动、体育竞赛活动、社团活动、课外实训活动、社会实践活动等等。
第二课堂活动对学生的影响
第二课堂活动是高职院校最具活力、最具特色的一项工作，是教学与德育工作相结合的重要形式。开展和组织好第二课堂活动，对校风、学风建设，对学生的专业技能培养与综合素质提高具有重要意义。
有利于丰富学生校园文化生活第二课堂活动是校园文化的一项核心内容，也是校园文化建设的重要标志。高职院校开展丰富多彩的第二课堂活动可以满足学生的各种不同需求，丰富校园文化生活。
有利于发展学生的个性特长每个学生都有不同的个性特点，要使这些个性特点发展成为特长与优势，单凭课堂教学是不够的，必须依靠丰富的第二课堂活动，使学生在参加第二课堂活动的过程中学到知识，得到技能，受到陶冶，发展特长。
有利于提高学生的综合素质高职院校学生是以学习专业知识、培养专业技能为主的，但在现实的择业竞争中除了需要专业知识与技能外，还需要具有多方面的综合职业素质。如果学生在学好专业知识的基础上，能够积极参加各种不同类型的第二课堂活动，必然会得到多方面的素质锻炼，提高综合职业能力。
有利于激发学生学习专业知识的兴趣学校组织的第二课堂活动应该与专业知识运用结合起来，使学生在第二课堂活动中能较好地运用所学专业知识和技能，这样会激发他们学习专业的兴趣，从而更加努力地学好专业知识、掌握专业技能。
开展第二课堂活动的原则
开展第二课堂活动的形式多种多样，不管哪一种类型的第二课堂活动，都具有相应的育人功能，因此，高职院校在组织第二课堂活动时，应结合本校的实际情况与不同类型活动的特点、规律、育人功能进行具体策划。有些高职院校在组织第二课堂活动过程中存在片面追求数量、忽视质量，片面追求娱乐、忽视育人等问题。如有些高职院校为了丰富学生的校园文化生活，不切实际地开展大小不等、数量繁多的第二课堂活动，而活动本身的质量却不高，结果学生每天忙于应付院、系、班级的各种活动，无精力深入学习专业知识，浪费了很多宝贵的学习时间。还有些高职院校为了提高学生参与活动的积极性，在组织第二课堂活动时偏重于开展娱乐性较强的文娱活动，忽视了德育性、专业性较强的学习活动。针对高职院校在开展第二课堂活动时存在的各种倾向，笔者认为，高职院校在开展第二课堂活动时应遵循如下原则。
课堂教学与课外教学协调发展的原则学生素质和能力的表现形式多样，仅靠课堂教育难以实现学生素质和能力的提高，需要通过长期的、大量的第二课堂活动潜移默化地进行培养。高职院校的第二课堂与第一课堂一样，在整个大学教育体系中同等重要，是高校素质教育的重要组成部分。为了更好地实现学生素质和能力的提高，在组织第二课堂活动时应遵循课堂教学与课外教学协调发展的原则。即在开展第二课堂活动时，应结合课堂专业知识学习，举办与专业相关的第二课堂活动。例如，教师在讲授专业知识时，将课程教学分为课堂教学与课外教学（第二课堂活动）两种形式。在课堂教学上主要向学生传授基础理论知识，掌握基本技能；在课外则结合专业知识内容举办相关专题讲座、专业竞技比赛、校内实训活动等形式的第二课堂活动。通过课堂教学与课外教学相结合的方法，可以更好地激发学生学习专业知识的兴趣和积极性，更好地培养专业技能，提高专业能力。
人文素质培养与专业技能培养相结合的原则不同类型的第二课堂活动具有不同的育人功能。因此，高职院校在组织第二课堂活动时应遵循人文素质培养与专业技能培养相结合的原则，使学生得到全方位的发展。有些高职院校为了提高学生的就业竞争力，往往侧重于培养学生的专业技能，而忽视了对学生人文素质的培养。不少高职院校应届毕业生很难成功就业，调研表明，不是因为他们缺乏相关方面的专业知识和技能去胜任工作，而是因为缺乏职业道德、基本行为礼仪等人文修养，不能很好地处理各种社会关系。导致这种局面的原因是部分高职院校侧重于学生专业知识的学习与专业技能的培养，对学生的人文修养重视不够，以致开展的第二课堂活动多是围绕文娱活动与专业技能培养而进行，文艺表演、球类比赛、专业知识讲座、专业技能培训、专业竞技大赛等活动在第二课堂活动中所占比例较大，而文学知识竞赛、诗歌朗诵比赛、职场关系处理演练、演讲与口才培训等有利于学生人文素质培养的活动在第二课堂活动中所占的比例较小。因此，为了全面培养学生的综合素质，学校在策划组织第二课堂活动时，应将具有人文育人功能的活动与专业技能培养活动有机地结合起来，既要培养学生的专业技能技巧，提高职业竞争力，也要培养学生的人文修养，使学生更好地适应社会的发展。
教育性与趣味性融合的原则德育是学校的首要任务，必须贯穿于学校的一切活动中，同时，德育也是开展第二课堂活动的灵魂，没有德育渗透的第二课堂活动必然会发生思想偏离，也必然不会产生好的活动效益。因此，开展任何类型的第二课堂活动都必须贯彻思想教育性。第二课堂活动的开展必须有学生的广泛参与，才能使活动的教育性得以体现和贯彻。为了吸引学生积极参与，在注重教育性的同时，还要注重活动的趣味性。第二课堂活动富有趣味性才能对学生产生吸引力，才能调动学生潜在需求的积极性。第二课堂活动的趣味性主要体现在两个方面：一是活动方式要生动活泼，使学生喜闻乐见；二是活动内容要富有生机活力与时代特色，让学生喜欢。有些高职院校组织的第二课堂活动形式过于传统和单一，每学期都开展同样的第二课堂活动，从文艺晚会到体育比赛，年年如此，缺乏新意，学生参与的积极性不高，因此，必须加以改进。
学校指导与学生自主相结合的原则第二课堂活动主要应由学生自主组织开展，但学校一定要加强引导，教师一定要参与指导，保证活动方向正确和活动的质量、规模、特色、效益。有些高职院校为了锻炼学生的能力，对学生组织的第二课堂活动缺乏相应的指导，对活动过程中存在的问题不能及时进行教育引导。例如，组织班级文娱活动，很多教师放手让学生组织，对活动的质量、学生的行为没有进行相应的引导，结果有些学生为了使节目具有吸引力和趣味性，将社会上流行的一些不健康内容搬到了校园的舞台上，造成一定的负面影响，削弱了学校教育的正面作用。因此，高职院校在组织第二课堂活动时，在充分发挥学生自主性的基础上，要加强教师对学生活动的指导，确保活动的质量与效果。
形式多样、品位高雅、质量优良兼顾并重的原则第二课堂活动的开展应兼顾形式多样、品位高雅、质量优良的初级目标，通过活动的开展，实现教书育人的最终目标。有些高职院校为了片面追求学生活动数量和形式的多样化，不顾学校的办学条件与学生实际情况，开展了一些教育性不强、品位一般的活动。例如，有的学校一个学期就策划组织了几百个大小不一的活动，平均每天有几个活动要开展，于是有些部门或学生为了应付数量繁多的活动，只能走马观花式地应付了事。结果花了钱，付出了大量的人力物力，但取得的效果却不佳，有些甚至起到了相反的作用，给学校的学生管理工作带来了困难。因此，第二课堂活动的开展应遵循形式多样、品味高雅、质量优良兼顾并重的原则，真正对校园文化建设起到促进作用。
随着社会的不断发展，高职院校第二课堂活动的开展会不断面临新的问题，如何开展好第二课堂活动，搞好校园文化建设，需要高职院校不断加以探索。
参考文献：
[1]严毛新.我国高校第二课堂活动的现状及对策[J].浙江工商大学学报，2006，（1）.
[2]杨志清.论大学生第二课堂活动的创新[J].南阳师范学院学报，2005，（10）.
[3]何昌珏，周学锋.论大学生第二课堂活动的地位和作用[J].安徽理工大学学报（社会科学版），2002，（1）.
作者简介：
潘福中（1981—），男，广东兴宁人，广州大学城建学院教师，职业指导师，主要从事学生管理工作。
林妙贞（1981—），女，广东揭阳人，广州大学城建学院教师，职业指导师，主要从事学生管理工作。