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指导学生练习锉削技能的几点教学心得
作者：程君业 张 伟
关键词：钳工；锉削；实习教学；教学方法
在钳工实习教学中，锉削是非常重要的课题。纵观各类钳工考试题、技能比赛题以及等级考试题，考核锉削部分的分数能占到40%～80%，有的工件甚至完全是考核锉削技能的。因此，锉削水平的高低在一定程度上反映了钳工技能的高低。同时，锉削也是较难掌握的一项技能。实习中，有些学生练习较认真、刻苦，但与要求的锉削精度总是有一定差距。这说明要使锉削水平上升到一定高度是有难度的。这个难度与锉削精度要求高有一定关系，与实习教师的教学情况也不无关系。在指导锉削时，实习教师将科学的教学方法与学生技能形成的特点结合起来，还是能够使学生的锉削技能达到要求的。下面就谈一谈提高学生锉削技能的一些措施。
用理论指导实践，克服学生操作的盲目性
学生练习锉削前，实习教师要把相关工艺知识讲解清楚，特别是锉削姿势和两手用力两部分内容。
对锉削姿势的示范，实习教师应从正常的锉削动作做起，使学生先有一个感性认识。然后，放慢速度以“分解动作”示范，使学生观看得更清楚，便于掌握。最后，再以正常的锉削速度反复演示，使学生对锉削有个完整概念。这样，学生在分组练习时就能有效模仿，提高动作的准确性。
对锉削时的两手用力，实习教师必须作详细分析。因为，要锉出平直的平面，必须使锉刀保持直线的平衡运动，所以，锉削时右手的压力要随锉刀推动而逐渐增加，左手的压力要随锉刀推动而逐渐减小。对于这个动作过程可以用力矩平衡的原理去解释，把工件看成一个支点，锉刀就是一个杠杆。由于锉刀在运动，故支点两边的力臂长度是不断变化的，为了保持锉刀的平衡，两手的用力必须随着锉刀运动作相应的调整。经过这样的讲解后，学生就能在理论上对锉刀的直线平衡运动有深刻的理解，一开始练习时就能注意到两手用力的变化，较快地培养出端平锉刀的手感，锉平平面也就有了保证。
用理论指导实践，能消除学生操作动作的盲目性，保持头脑清醒，保证实习目的明确，为学生练好锉削打下一个坚实基础。
要让学生进行大锉削量的练习，
实现动作自动化和锉削力量的转移
锉削技能的形成是一个由低级到高级、由简单到复杂、由陌生到熟练的循序渐进的过程。学生只有在反复地训练中逐渐实现动作的准确性和协调性，才能达到一种熟练的高境界，即动作自动化。俗话说“熟能生巧”，大量的锉削练习是练好锉削的保证。
同时，大锉削量的练习能够实现锉削力量的转移。锉削力量与学生自身力量大小不成正比，只有将力量转移到锉刀上，才能够提高锉削力量，进而提高锉削效率和锉削质量。例如，一个拳击运动员的力量可能比一个举重运动员的力量小，但他击拳的力量要比举重运动员大得多，因为拳击运动员经常练习将力量集中到拳头上。又如，我国前女排运动员郎平素有“铁榔头”的称号，她扣球的力量是在平时的反复训练中形成的。“只要功夫深，铁杵磨成针”。学生在大量锉削训练后逐渐会使锉削力量提高，锉削手感增强，对每一锉的锉削量做到心中有数，可以根据工件的加工余量估计出锉削次数，实现对锉削的量控。
培养学生的尺寸意识和精度意识
一个工件的加工质量的好坏，关键是看其尺寸及其他精度的控制。锉削对各种精度的要求很高，有时多一锉或少一锉都会相差很大，可谓“失之毫厘，谬之千里”。因此，要使学生的锉削技能水平上升，必须加强学生的尺寸意识和精度意识的培养。这种意识也是在反复训练中逐步培养出来的。它包括观察、判断、决策的能力。观察能力是一种感觉技能，也可以说是一种经验技能，正确地观察能及时发现问题。判断要借助于各种测量工具如刀口尺、塞尺、直角尺、游标卡尺、千分尺等的实际测量来找出问题。决策是通过大脑思考而作出的选择，是一种心智技能，也是对发现的问题找出解决方案的能力。决策的正确与否会直接影响到工件的加工，决策失误会使工件的加工工艺变得复杂，有时甚至形成废品，因此，决策能力的培养也就是技能的升华。
实习教师在指导学生练习锉削时，一方面要让学生正确使用各种测量工具，正确读数；另一方面要让学生养成勤检查、勤测量的习惯。只有这样，尺寸意识和精度意识才会被逐步培养出来。
有针对性地让学生练习加工工件，
使锉削技能得到巩固和提高
练习的涉及面要尽可能广一些，既要练习大平面锉削和小平面锉削，也要练习曲面锉削和角度锉削，同时还要练习各种锉刀的使用，如各种长度的平锉、三角锉、方锉、半圆锉、什锦锉等。通过练习，使学生锉削技能得到全面发展。
练习工件的选择原则是少而精，重在能力培养。锉配件是通过对尺寸及各种形位精度的控制来保证一定的配合间隙。这种工件对尺寸和形位公差的要求较高，能锻炼学生的尺寸意识和精度意识，提高学生分析问题和解决问题的能力，是较理想的练习工件。因此，可以适量选择一些锉配件让学生练习。
总之，提高学生的锉削技能离不开实习教师的精心指导，更离不开学生的刻苦训练。要让学生知道，技能的提高是一个循序渐进的过程，实习中不能急于求成。同时，还要让学生树立起精益求精、脚踏实地的学习作风与学好技能的信心和决心。
参考文献：
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作者简介：
程君业（1970—），男，山东肥矿集团技工学校教师。