首页 -> 2008年第3期
谈减少实习材料消耗的方法及途径
作者：岳 阳 张 胜
关键词：实习材料；消耗；减少；途径
实习教学是职业学校教育教学的重要组成部分。在实习教学中，有的学校采用的是纯消耗性的实习方式，这种实习方式是按照课题来进行的。其优点是学生能完整地进行课题训练，最大限度地规范基本动作，养成良好的习惯。但是，纯消耗性的实习方式会使许多学校不堪重负，从而制约实习教学的进度与质量。那么，如何在实习教学中减少消耗呢？显然，教师应在教学过程中培养学生的节约意识。笔者根据多年的教学实践总结出减少实习材料消耗的一些方法。
要对课题有一个全面设计思路
在课题训练中，教师对训练内容要逐个筛选、优化，寻找课题训练与实习材料的结合点，保证课题训练内容的顺利完成。
单元式课题设计这种设计的基本原则是指根据材料特性、课题顺序、学生掌握程度和知识间联系等，科学合理地设计若干个按一定顺序进行的训练课题，并在同一个材料上或集中在一起实施，从而使实习材料得到最充分的利用。比如，车工实习中一根55×100的圆钢就可以依次练习外圆、端面、内孔、切断、螺纹、滚花和特型面等课题，这些课题可以涵盖车工实习中的基础部分，每位学生一根原料就可以把《车工工艺与技能训练》中三、四个课题练习完。电工专业的电动机控制线路的安装与检修实习，导线消耗比较多，可采用同类线路集中练习及反复拆装的办法进行，比如按钮联锁、接触器联锁、顺序控制、行程限位、循环控制和双重联锁三相异步电动机正反转控制线路等，实习时只需做很少的变动就能达到同样的目的。而不同的线路可采用在同一块板上反复拆装的办法。这样，每人10m的导线可以完成六个课题的实习任务。
兼容性课题设计在课题设计时兼顾其他工种的需求而设计。比如，麻花钻的刃磨练习非常费料，而且麻花钻的价格又很高。这样，在钳工练习圆弧锉削中，可以采用10至14的圆钢，在圆钢的外圆上镗出螺旋槽来。这个课题不仅能完成钳工的圆弧锉削的练习，而且锉削出来的麻花钻可以供钳工、车工等学生用于麻花钻的刃磨练习。再有钳工“鸭嘴榔头”的锉削练习工件，通过每一届学生的练习积累，作为工具已经足够使用的情况下，改变设计成车工用刀杆，可以同样达到锉削练习的效果。还可以根据课题的不同在刀杆的尾部设计小的钻孔、锥孔、铰孔等，这样，不仅钳工的训练目的达到了，而且为车工学生准备了刀具。
要大力倡导工种协作，发扬自力更生的精神
实习所用的工具、刀具和夹具等，有许多都是可以制作的，例如钳工常用工具榔头、铰杠、画针等，车工常用的板牙套、顶针、找正盘、压刀扳手、三抓扳手、套丝扳手、套丝用的浮动套筒及各种刀具等。这些工具需要各工种的协作来完成，如下料、加工、热处理等工种的协作。这些工具要比现在市面上销售的更实用、更耐用。钳工常用的锉刀柄可以由车工或数控专业的学生在练习特型面的课题时完成。车工刀杆做好后，铣工加工刀槽，再由焊工专业的学生焊接完成。焊接完成的刀具可由车工学生为焊工学生加工焊接工件管与管焊接的坡口或切断。电工专业的学生在电机的拆装练习中可以把烧损的车床水泵电机加以修复，投入一定量的漆包线不仅练习了电机的拆装及修理，而且可以节省购买水泵电机的费用。
不断开发新的节约途径
铝料的节约近年来数控专业的学生招生很好，有些学校购买了教学型数控设备，铝板、铝棒材料的消耗比较大，有必要将车下来的铝屑和料头回收再利用。铝料的铸造工艺并不复杂，在一个铸造师傅的指导下，一两个兼职教师就可以做到，像这样循环往复地利用可以节省60%的材料。
电工实训装置的制作电工专业可以根据教材的实习实训要求，发扬自力更生的精神，自己设计制作电器控制柜、电器实训装置等。例如CA6140车床电气控制实习装置、Z3050摇臂钻床电气控制实验装置等，这些控制柜或实训装置的壳体部分可根据实际加工能力自己加工或外加工，其余的电器元器件可以集中购买，装配部分由教师带领学生完成。在此过程中，不仅锻炼了学生的动手能力，还为学校节约了购置费用。
寻找替代材料，深挖原材料的潜力
在实习中使用廉价材料或旧材料代替昂贵的材料也是很好的方法。比如，机械类学生实习车工、刨工等磨刀训练课题时，按照教学大纲的规定，要使用价格昂贵的高速钢或硬质合金钢的刀排。针对学生初次训练磨刀，刚进入感性认识阶段，教学要求是获得相应的刀具角度，此阶段可采用廉价的钢材代替，或用废旧刀杆先练习对车刀各种角度的认识与试磨，然后再用成型刀具刃磨。车工在练习切断刀的刃磨时，切断刀的两个负后角和负偏角都是很难控制好的，用成品切断刀非常浪费，而采用钳工报废的板锉截断后就是很好的材料。另外，可以将正常情况下基本无使用价值或使用价值不大的一些材料巧妙地用作实习材料。例如，钳工实习用的材料，其大小大部分在10cm×6cm以下。所以，一般可选用工厂生产中的边角料，其价格只有整料的一半左右，而且可以节约割料的费用。
走“工学结合”之路，降低实习材料消耗
实习教学中一味降低消耗也是存在问题的，必须开创市场，走“工学结合”之路。走“工学结合”的实习教学之路是职业教育的特色，也应该是职业学校重点发展的方向，为此要建立产教结合型实习管理模式。具有良好的实习效果和良好的经济效益是工学结合实习管理模式的双重职责。为达到这种效果，必须在教学体制上下大工夫。在管理编制、人员组合、计划调度、分配方案等方面设置相应的措施与办法，明确责任并落实，把实习教学与生产经营联系起来，绝不能将两者割裂开。可设置三个职能部门：一是生产经营处，主要负责产品计划、实习工时、产品销售与材料配置等；二是技能开发处，主要负责技能鉴定、实习教师管理、教学计划执行、实习学生管理和安全文明生产等工作；三是技术质管处，主要负责产品开发、工艺、技术、设备、计量等工作。各车间主任应有各教研组长担任，同时配备教研组副组长，教学与生产两手抓，明确责任，教师完成实习教学任务，并带领学生完成生产任务。这种编制设置，层层都有两个职能，从组织上保证了工学结合的基本条件。建立工学结合型实习工厂，一个很大的特点就是产品生产绝大多数是由学生在实习训练中完成。在生产中，关键部件、工序或关键岗位需要技术工人把关，技术工人与实习指导教师的人数比例要适度。
采用“工学结合”的教学模式有以下几点优点：一是变纯消耗性实习为赢利性实习；二是能很好地激发学生的实习热情，便于教学管理，提高技能水平；三是通过参与生产不断锤炼教师队伍，避免教师理论技能水平下降；四是生产中为教学积攒了大量的实习耗材；五是通过“工学结合”，使学生真正参与生产实践，强化了学生的企业生产观念。“工学结合”搞得好，学生的素质、技能水平就能大幅提高。
减少实习材料消耗的方法及途径还有许多，这就需要我们在实践中不断发现和总结。
作者简介：
岳阳（1973—），男，河北张家口人，河北保定高级技工学校一级实习指导教师，主要从事钳工一体化教学。张胜（1969—），男，河北保定人，河北保定高级技工学校一级实习指导教师，主要从事车工一体化教学。