首页 -> 2008年第3期
关于高职文科专业实践教学及其改革的思考
作者：李瑛珊
人文社会科学学院高度重视校企联合办学、订单式培养等形式，这是校企合作的最直观的方式，使产学研结合不仅仅停留在依赖企业提供训练场地并参与实训指导等层面上，而且拓宽了产学研结合的范围，深化了产学研的结合。学院通过邀请企业的创办人、经营者、高层管理人员开设专题讲座、举办座谈会和文化沙龙等形式，传递企业文化的真谛和企业精神，明确企业对人才的种种要求，让学生真实、直观地感受企业文化的魅力；此外，还聘请兼职教师、校外班主任直接参与教学和学生管理工作，使学生能够与企业员工进行面对面地接触与交流。
根据高职高专重实践、重操作的特点，安排上岗实习。每次实习对于学生都是一种循序渐进，由浅至深，由专项能力训练到综合能力的训练。一般来说，上岗实习分为以下几种：
参观实习通过参观专业对应的机构，让学生了解本专业所对应的岗位和该岗位的工作内容以及对工作人员能力和素质的要求。例如人文社会科学学院与珠海市档案局进行了友好合作，已组织三批近百人次赴珠海档案馆参观实习，让学生对档案工作有一个具体而直观的认识。又如金湾区人民法院共接纳我院数百人次法律专业各年级的学生到该院法庭旁听法庭审判，让法律专业的学生对法庭开庭的程序、流程有了具体认识。
综合实习结合多门专业课程的学习，综合以前所学内容和已具备的各种能力，对学生进行解决实际问题的综合能力的训练。例如人文社科学院与金湾区人民法院共同筹划了“工学交替—顶岗实习”技能训练项目。人文社科学院每学期从法律事务专业选拔二年级学生分批参与，每批21名学生，训练8周。金湾区人民法院将为实习生安排“书记员助理”岗位，办理入岗手续，并以“一生一师”的“师徒制”方式进行“一对一”技能训练，而且每周为实习生安排专题技能进行集中培训。
毕业实习学生整个实践教学的最后阶段也是其专业水平和专业能力升华、提高的最高阶段。学生通过到专业所对应的机构进行(往往是学生意向性就业的单位和机构)，全面综合考察了在校所学的知识和技能。不仅反映出学生专业的综合操作能力，还可以反映出学生解决具体问题的专业创造能力。学院以此树立专业形象，赢得实习单位的信任和好评，从而更好地帮助学生达到就业的目的。
参考文献：
[1]黄日强，张霞，论职业教育同企业的相互参与[J].职业技术教育，2004，（16）.
[2]张德.企业文化建设[M].北京：清华大学出版社，2003.
[3]陈亭楠.现代企业文化[M].北京：企业管理出版社，2003.
[4]包发根.将优秀企业文化融入学校[[J].高等农业教育，2005，（2）.
[5]李端甫.高职教育及教学管理思路[J].教育与职业，2004，（14）.
作者简介：
李瑛珊（1976—），女，吉林省吉林市人，毕业于长春税务学院，经济学硕士，广东科学技术职业学院人文社科学院讲师，研究方向为社会保障统计、能源统计。
[1]