首页 -> 2008年第3期

美国社区学院双学分运动的探讨与启示

作者：赵风波　赵　钰

　　注重高职教育的理念创新在我国推进高等教育大众化的进程中，大力发展高职教育是必然选择。高职院校要想在高等教育大众化的进程中充当生力军，就必须借鉴世界各国发展职业教育的成功经验解决自身的问题，办出职业教育的特色。在专业设置上要突出实用性原则，重视学生实践能力和应用能力的培养；在办学方向上要走多渠道、多层次、多模式、多机制、多元化的道路。美国社区学院的双学分运动之所以开展顺利，归根到底是因为顺应了社会经济环境的改变。我国目前正处于经济结构调整、融入世界经济体系的关键时期，产业结构正由劳动密集型产业向技术密集型产业、信息化产业转型，急需大量拥有较高技能的专业技术人才。在美国，实用型技术人才主要由社区学院培养，而在我国，应由高职院校担当此任。我国的高职院校应借鉴美国社区学院的发展经验，不能坐等国家和政府的扶持，而应该自身努力，因地制宜地走有自己特色的道路。
　　加强与普通高中特别是职业高中的联系从美国的双学分运动可以看出，美国十分重视对学生开展职业教育，并已取得了很好的效果。我国的普通中学基本上没有开展正规的职业教育，导致高中毕业生缺乏对职业与自我优势的正确认识，从长远来看是不利于提高学生综合素质的，千军万马挤“独木桥”，势必形成“普高热，职教冷”的局面。因此，大力提高大部分高中毕业生的职业素质，已成为我国教育改革面临的一个重要议题。高职院校应抓住这一机遇，借鉴美国社区学院与高中合作开展双学分运动的经验，加强与本地高中的联系与合作，扩大高职院校的影响。比如，高职院校可以为普通高中提供相应的师资，定期举办讲座和实施职业规划课程，从而使学生了解高职院校，对职业形成正确意识，进而为自己制定职业规划。可以为职业高中提供大学水平的学术性课程，增强学生的学术修养；也可以提供以就业为目的的职业技术课程，引导学生选择自己感兴趣的职业。这些课程最好是双学分课程，使学生在接受高中职业教育的过程中，同时获得职业高中与高职院校的学分，激发学生接受高职教育的兴趣。
　　
　　参考文献：
　　[1]Hoffman，Nancy. Two College Credit in High School In-creasing College Attainment Rates for nderrepresented Students[J].Change，2003，（7/8)：43.
　　[2]HansA.Andrews.The dual-credit explosion in Illinois community college[J].Reserch Brief.Spet，2000，（4）.
　　[3]王喜娟.美国高中与大学衔接模式之双学分课程探究[J].外国教育研究，2006，（10）：1-2.
　　[4]胡庆芳.美国高中课程与大学整合和贯通的实现机制述评[J].教学与管理，2003，（7）：79-80.
　　作者简介：
　　赵风波（1983—），浙江慈溪人，华东师范大学课程与教学研究所硕士研究生，研究方向为各国高职教育政策比较。
　　赵钰（1983—），女，浙江嵊州人，嵊州市金庭镇中学教师，研究方向为课程与教学论。
　　（本栏责任编辑：王恒）
　　

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