首页 -> 2008年第4期

校会合作培养职业人才前景探析

作者：魏红梅

　　
　　我国实现校会合作面临的紧迫任务
　　
　　加强行业协会建设在发达国家，行业协会按照市场规则和企业管理模式运作，在保护国内产业、引导产业发展、维护经济安全等方面发挥了重要的作用。这些成熟的行业协会不仅在企业的发展中扮演着监督者、引导者及服务者的角色，而且有效地发挥了对职业教育的指导作用。目前，我国行业协会的发展还处于起步阶段。发挥行业协会作用，加强行业自律，是政府在新形势下做出的重要部署，也是行业平稳健康发展的内在要求。完善行业协会的建设，首先，需要政府完善法律机制，通过立法明确协会的性质、职能、权利义务、经费来源及与政府的关系等，规范其行为，保护其合法权益，从根本上解决协会发展中地位不明确、管理体制不顺、经费无保障等问题。其次，行业协会需以“自我教育、自我服务、自我约束”为原则，加强自身建设，增强对企业的吸引力。
　　转变办学观念职业院校培养人才的最终目的是服务企业、服务社会，因此，职业院校必须切实做到从企业、行业需求出发，为学生创造学习条件。目前，许多职业院校在目标定位、专业和学科建设、科研等方面都存在与企业脱节的情况，要想得到企业的支持，职业院校必须主动研究企业、服务企业。学校应根据企业、行业的需要设置专业；把职业知识纳入到学校课程；为企业提供智力支持、开展技术服务等等。当学校培养的学生能满足企业需求、能够降低企业人力资源成本、提高企业生产效益的时候，企业和协会也必将会主动积极参与、支持职业教育发展。
　　完善制度建设（1）完善法律机制。我国对开展校企、校会合作的政策是明确的，但缺乏宏观层面上可操作的调动各方积极性的政策法规。政府须针对我国职业教育发展的实际和特点，借鉴国外经验，积极建立明确引导、支持、保障职业教育校企、校会合作持续健康发展的法律机制。（2）完善利益协调机制。校会合作宏观上需要国家法律制约，微观运作中也应有章可循、有据可依。企业以谋利为目的，行业协会以企业为主要服务对象，建立长效利益机制引导行业协会积极参与职业教育，需要政府从规章或地方法规的层面上界定校会合作中双方的权利、义务等，使双方责、权、利明确清晰。建立有效的利益协调机制，有利于在合作过程中规范双方行为，防止短期行为和流于形式，保障合作长期稳定开展。（3）完善评价机制。校会合作持续、健康发展需要一套科学的评价机制。校会合作效果的内涵与外延极其复杂，有培养人才的质量、管理的科学化程度等软指标；也有培养人才的数量、合作成本等硬指标，只有通过有效的评价机制，才能检验校会合作形式的正确与否、效益高低等。建立评价机制，包括政府、学校与协会。政府应建立对校会合作的评估体系，促进合作规范开展；学校和协会也应制定各专业开展合作情况的具体评价指标，纳入教学质量保障体系中，以不断检验、改进合作模式。
　　转变政府职能在转变职能的改革过程中，政府应重视行业协会的建设，促进行业协会向规范化方面发展，引导行业协会参与职业院校专业设置、教学质量评估、师资培养等工作，发挥行业协会在职业教育改革中不可替代的作用，形成学校与企业、行业协会紧密合作的职业教育新格局。
　　校会合作模式发展的最终结果是发展成社会化综合合作模式，即一种由学校、企业、地方政府、团体以及个人广泛参与的职教形式，参与者分工合作，共享资源，办学形式灵活多样，包括全日制、半日制、定时制、函授、电视、计算机终端等教育形式，低、中、高等不同教育层次，职前、职后等不同对象的教育网络。职业教育将以其开放式的转变形成名副其实的大职业教育，形成全社会关心、重视和支持职业教育发展的良好氛围。
　　
　　参考文献：
　　[1]梁静坤.从美国STC理念看我国高等职业教育的发展[J].石家庄职业技术学院学报，2006，18（5）.
　　[2]王艳玲，吴雪萍.德国高等职业教育发达原因分析[J].高等工程教育研究，2004，（2）.
　　[3]沈丹阳.同业商协会改革发展的思考[J].今日中国论坛，2005，（4）.
　　[4]张继明.德国高等职业教育质量保障体系研究[J].石油教育，2006，（5）.
　　[5]黄亚妮.高职教育校企合作模式的比较研究[J].职业技术教育，2004，（28）.
　　[6]山东省外商投资企业协会.外国行业商会·协会简介[EB/OL].（2007-04-17）http：//www.wqxh.org/index1.asp.
　　作者简介：
　　魏红梅（1980—），女，河南周口人，硕士，广州科技贸易职业学院助教。
　　（本文责任编辑：谢良才）
　　

[1] 2