首页 -> 2008年第4期

高职高专思想政治理论课选修课建设的现状与对策

作者：李　霞

　　
　　高职高专院校思想政治
　　理论课选修课建设的对策
　　
　　根据本次调查的结果，笔者对高职高专院校思想政治理论课选修课的建设提出以下一些看法和建议。
　　（一）要进一步增强对高职高专院校开设思想政治理论课选修课必要性和重要性的认识
　　目前，绝大多数高职院校没有开设思想政治理论课选修课，这固然与教师的教学任务繁重有关，但也不排除对思想政治理论课选修课的必要性和重要性认识不够的因素。05新方案虽然没有明确规定高职高专院校思想政治理论选修课的开设要求，但时代的发展越来越要求未来的人才不仅应具有一定的专业知识和实践技能，而且要有较高的人文素质，有正确的世界观和人生观，有高尚的道德情操和社会责任感。这就需要教育行政部门重视文、史、哲、法等选修课程在提高学生思想政治素质中的地位和作用，尽快启动高职高专思政课配套选修课建设计划，争取形成与必修课配套的内容互补、结构合理、理论联系实际、有深厚民族文化底蕴的课程体系，以更好地贯彻落实思想政治理论课05新方案。
　　（二）高职高专院校思想政治理论课选修课的建设应与05新方案的必修课建设相配套，提高思想政治理论课的实效性
　　近年来，高职院校在思想政治理论课的教学内容、教学方法和考核方式等方面作了不少有益的改革尝试，并取得了一些成效，但其实效性仍不能尽如人意。原因是多方面的，制约思想政治理论课实效性的一个重要因素是高职学生普遍文化底蕴不足，文化视野不广。高职院校应充分挖掘思政课教师的潜力，发挥教师的学科优势，结合高职学生的实际知识水平，开设一些与必修课相配套的人文社科类选修课程，使两者在教育内容上相互渗透，在教育功能上相互补充，以形成对思政课较为有利的人文素质教育环境，从而增强思想政治理论课的实效性。
　　（三）高职高专院校思想政治理论课选修课的课程设置与教学应以学生为本
　　首先，选修课的设置不能“因师定课”，而应该“就客点菜”。具体而言，应从哲学思想，中国历史、中华民族文化教育，道德伦理，法律，经济知识、世界形势与心理健康等大类中各选取一门学生比较喜爱和期望的课程，构建至少3个选修模块，由学生任选一个模块中的4门课程，在前四学期每学期选修1门。根据调查结果，笔者提出如下建议与设想：（1）思想政治理论课选修课模块一：大学生心理健康系列讲座、辩论技巧与实战、以案说法、职业道德与人生规划、大学生成长与人文历史、当代世界经济与政治；（2）思想政治理论课选修课模块二：大学生心理健康系列讲座、人生哲学、中国民俗和礼俗文化、成功学、实用法律知识讲座、生活中的经济学；（3）思想政治理论课选修课模块三：大学生心理健康系列讲座、中国哲学智慧、大学生成长与人文历史、伦理与人生、合同法（劳动法）、生活中的经济学。其次，选修课的学时以18～27学时为宜，要求教师着眼于高职教育的定位，教学内容不必强调理论系统性，只需简明扼要地介绍某一学科知识或侧重某个方面的知识及应用，但教学内容要涉及面广，要充分吸纳马克思主义哲学与社会科学的最新成果，要紧密联系经济、政治、文化、社会实际，体现基础性、应用性、工具性、趣味性。在教学方法上要突出专题教学的特点，深入浅出，生动活泼，收到较好的教学效果，使高职学生在有限的理论学习时间里接触更多的人文素质教育内容。再次，要重视学生的需求和愿望，可以每周固定一个下午上课，或者在每周1～5的某天晚间上课，以避免学生只选不修的现象发生。
　　
　　参考文献：
　　[1]林乐升.高职院校选修课设置研究[J].中国职业技术教育，2005，（9）.
　　[2]李霞.高职“两课”以学生为本的课程设置刍议[J].宁波职业技术学院学报，2005，（3）.
　　作者简介：
　　李霞（1970—），女，顺德职业技术学院副教授，湖南师范大学2004级博士研究生，研究方向为思想政治理论课教学。
　　

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