首页 -> 2008年第4期
职业学院计算机教育更要注重实践能力
作者：王柱平
关键字：计算机;教学改革;实践能力;素质教育
职业院校计算机专业及其课程的设置，应该得到足够的重视，进行必要的调整和改革，才能使培养出的学生有一定的竞争力，使职业学院的计算机教育事业更加蓬勃发展。根据多年的教学工作经验，总结了如下几种切实有效的方法：
授课方法的改革
现在计算机课程的教学基本上仍然沿袭传统的授课方法：板书＋讲解。由于现在的计算机各种软件，特别是WINDOWS下的各种软件，均以图标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，需要使用演示设备向学生讲解，也就是说，现在的计算机课程应该以演示＋操作＋讲解（即边讲边练）的授课方法进行讲授。计算机教学应改变传统的教学方式，采用先进的工具，利用大屏幕投影进行直观教学。
实践能力培养
（一）实践能力教学
无论是计算机基础应用课程还是程序设计专业课程，上机操作都是非常重要的环节，不经过大量上机操作，就不可能真正掌握计算机知识。相对于传统的教学，利用多媒体电子教室进行上机操作教学具有很大的优势。以往，教师在上计算机实验课之前，先要“讲实验”，即把实验内容从头到尾讲解一番，说明每一步可能遇到什么问题，问题的原因是什么，应如何解决，教师还必须强调学生不要进行诸如删除系统文件、修改注册表。这种讲解与实际操作分离，不符合计算机学科的学习规律，教学效果往往不很理想。利用多媒体电子教室，完全可实现教师讲解与学生实际操作同步进行，教师通过操作计算机，直接向学生展示操作效果，学生即可模仿教师进行操作，这相当于教师在“手把手”地教每个学生。这样，可使学生很快掌握计算机的操作步骤，直接学到教师的操作技巧，最大限度地减少误操作。
（二）实践能力培养
对于职业学院计算机专业的学生来说，知识结构和应用能力应以“有一技之长”为主导思想，在课程设置上，注重实效，减少理论课程，多开设计算机应用软件课程，增强应用技能培养，知识面不要求太广，但一定要突出专业特色。比如，计算机工具软件应用、微机安装与调试等课程的开设都突出专业特色，也突出强调学生的动手实践技能。目前，计算机专业毕业的学生的实践操作能力普遍较差，主要原因是上机实践的时间偏少，实验设备档次不够，以及教师实践指导缺失等。计算机专业是实践性很强的一个专业，一定要注重学生实践能力的培养。每个在校学生每周平均上机时间不应少于8课时，总上机时间不应少于500课时。在课时安排方面，实践课时与理论课时为5比5或6比4。实践考核成绩应不低于课程总成绩的50％。只有真正做到这一点，才有可能提高计算机教学质量。
在实践课程教学中，对于低年级学生，应注重计算机基本概念和基础操作能力的训练，对于高年级学生，着重培养他们的必需能力，使他们能够熟练操作和应用各种专业软件解决实际问题，并能够应用这些软件进行设计和创作。在计算机软件应用中，激发学生的创造能力十分重要，这就对教师的实践指导能力提出了更高的要求。
目前，计算机实践课程主要以完成教师布置的作业为主，如在程序设计中，学生上机多数是将书上的程序作业在计算机上运行一遍，形式单调，学生处于被动的学习状态，不能对课程内容作深入的理解。实践课程除了完成作业外，应该加强学生创造能力的培养，增加课程设计的内容，教师在设计实践课程题目时，应根据学生学习程度的差异和兴趣爱好的不同，设计不同难度、不同内容的课题，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造能力。
计算机教学要全面推行
计算机素质教育改革
计算机操作技能的掌握是建立在大量实际操作基础之上的，是一种强调实践能力的素质教育。它对学生的各种能力都提出了较高要求，比如自学能力。因此，计算机教学要全面推行计算机素质教育改革，培养具有扎实的计算机基础知识、实践能力强、具有创新精神和创造能力的人才。这就必然要采用新型的教学方法，改革那些以传授、继承已有知识为中心的传统的教学方法。
总的说来，实施素质教育的教学方法应具有以下特点：首先，素质教育的教学方法应充分调动学生的积极性，变“要我学习”为“我要学习”；其次，方法要因内容和教学对象的不同而异，例如对于基本理论，教师应通过细致、透彻的讲解进行教学，而计算机使用技术方面则必须由学生通过实际操作的形式来掌握；第三，必须培养学生的自学能力；第四，必须培养学生的创新意识。为此，笔者总结了如下几种提高计算机教学质量的方法：
运用归纳和比较，培养学生打下坚实的基础 基础知识是学生学习计算机的第一步，掌握得是否扎实，会影响日后对其他内容的学习。所以，作为起主导作用的教师，课下要更加精心地备课，讲课时要精练，并且要及时引导学生对相关知识进行归纳、总结和比较，加强各部分知识的联系，加深理解。
培养学习兴趣，激发学生上机实践的热情 有没有学习兴趣，是学生能否学好的重要因素。而上机练习又是学好计算机的关键。我认为，案例法和讨论法是培养学生兴趣的行之有效的两种方法。以讨论法为例，利用课堂时间，让学生分组讨论解决理论知识学习或上机的一些问题，教师对于共同的问题根据情况进行解答或启发学生上机实践，从而得出正确答案。在实施时，分组很重要，男女学生的比例以及善于言谈者与不善言谈者的比例一定要适当，才能保证讨论气氛热烈。这些方法都能充分发挥学生的主体地位，对于培养他们的兴趣，促使他们勤于上机实践起到了很好的作用。
提出启发性问题，培养学生的自学能力自学能力的培养是计算机教育的延续。对于某些内容，教师不必全部讲解，可以讲解基本原理，提出几个启发性问题，让学生带着问题去自学。例如在介绍完C语言的一维数组后，可以提这样几个问题：二维数组的“维”是什么含义？二维数组和一维数组有什么关系？三维数组和二维数组有什么关系？学生带着问题自学，就会更容易掌握二维数组和多维数组。
总之，职业学院计算机教育更要注重实践能力培养，才能适应社会经济发展的需要，提高高职学生的竞争能力。
作者简介：
王柱平（1962—），男，工程师，经济师，内蒙古乌兰察布职业学院机电系教师。
（本文责任编辑：杨在良）