首页 -> 2008年第4期
科学发展观与高职教育的“三个调整”及“四化”体系
作者：金泽龙
第一，必须彻底转变观念，强化主体意识，走市场化办学之路。高职院校要明确自己的定位，面向市场和社会需求独立办学，充分整合各种社会资源，打破封闭办学的狭隘思想，实现大开放、大融合。只有这样，才能保证高职院校服务于产业与区域经济发展，有效地开展多种形式的校企合作。
第二，必须深化教学管理改革，强化应变能力，走柔性化办学之路。针对企业用工淡、旺季及学生顶岗实习的需要，高职院校在教学规模、教学组织、教学方式、教学内容上，应采取小班教学、定向培养、弹性学制、工学交替等形式，使教学管理更符合学生与企业客户的多样化需求，做到刚性规范、柔性实现，形成一套新型教学管理机制。
第三，必须改变办学模式，强化经营意识，走集约化办学之路。办高职教育要有企业家精神，要有投入产出观念，要提高教学资源的使用效益，在人力资源、设备资源、场地资源、课程资源方面实现有效整合，获得最大回报。在条件成熟时，可以实行品牌输出与连锁经营。
第四，必须加大对外开放，强化国际意识，走国际化办学之路。根据WT0的服务贸易条款，我国的高等教育将向国际市场开放，而最先开放的有可能是高职教育领域。因此，高职院校将面临来自境外高等教育机构的激烈竞争。我国的高职院校必须主动出击，尽快学习高度市场化的运作手段，使国际上先进的办学理念尽快本土化，将学校发展与地区发展紧紧结合在一起，形成我国高职教育独特的竞争优势，才能立于不败之地。
21世纪，高职教育在我国现代化进程中具有三大作用：实践性作用、先导性作用与战略性作用。全社会都应关心高职教育、支持高职教育、发展高职教育、办好高职教育。全面落实并认真建立具有中国特色的高职教育的三个调整与“四化”体系，将为高职教育的现代化奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]朱建民，张文胜.我国高职教育发展中存在的问题与对策[J].职业，2007，（6S）：54-55.
[2]史秋衡.2020年我国职教发展的理想与政策[J].职业技术教育，2006，（19）：29-34.
[3]王国超.美国社区学院的职业教育功能及其启示[J].职业教育研究，2007，（1）：176-177.
[4]武正林.坚持就业导向 增强高职人才培养的社会适应度[J].中国高等教育，2006，（24）：45-46.
[5]陈亚鸿.新时期高职教育科学发展的对策研究[J].扬州职业大学学报，2006，（4）：59-62.
[6]张立今.关于高等职业教育发展的几对关系[J].高校理论战线，2007，（5）：20-23.
作者简介：
金泽龙（1965—）男，硕士，广东轻工职业技术学院副教授，主要从事信息检索、档案管理的教学与研究工作。
（本文责任编辑：王恒）
[1]