首页 -> 2008年第5期
ＰＤＣＡ法在中职计算机专业毕业实习中的应用
作者：唐梁兵
关键词：PDCA循环；毕业实习；效果分析
毕业实习是教学中的一个重要环节，将直接影响到学生能否顺利面临社会的选择。根据美国管理学家戴明(Edwards Deming)的归纳，人们做任何工作都必须经过计划(Plan)、执行(Do)、检查(Check)、处理(Action)四个阶段，而要达到预期效果，要经过四个阶段的数次循环，即PDCA循环。对学生毕业实习过程中的一系列现实问题，我们可以借用PDCA循环理论来分析和处理。
确立毕业实习目标的原则
与专业知识相结合毕业实习要与相关的专业知识相结合，当学生意识到所学的基础理论知识能得到应用时，就会产生较高的学习热情，在实习过程中能掌握更多的专业技能甚至会比教师期望的还要好。
与学生的工作相结合 中职学生毕业后，除小部分升学外，大部分毕业生将参加工作，因此，毕业实习应与学生今后的工作相结合。比如说，将动手能力较强的男学生介绍到电脑公司实习，丰富他们的实践经验和社会阅历；对于女学生介绍她们去打字复印店或机关的办公室进行实习。通过这些措施，我们有很多学生毕业后直接留在了实习单位继续工作。
与专业应用领域人才市场需求相结合毕业实习还要与专业应用领域的人才市场需求结合起来。计算机学科的知识面宽、更新快、应用领域广泛，毕业实习的拟定不能按以前的老观念行事。指导教师要在关注学科技术应用领域动态的同时，熟练掌握学科应用领域前沿的新技术、新知识，分析出人才市场上最需要的相关专业技术人员，以便于培养对口人才。总之，围绕着培养目标，注意与上述三个方面相结合，才能很好地完成毕业实习的指导工作，为本地区发展培养出真正有用的人才。
分析和制定毕业实习目标
毕业实习是教学过程中十分重要的实践教学环节。和其他任何教学环节相比，它的立足点应该是学生综合素质的培养，完成毕业实习任务仅仅是一种手段。由此我们制定毕业实习目标如下：（1）在实习过程中，坚持以学生为主，培养学生的责任感，使他们明确在接受任务后，就对社会承担了责任，需要认真踏实地完成规定的实习任务。（2）培养学生吸收消化新知识的能力，使学生在获取新知识的过程中，逐步学会获得知识的途径和方法，使他们走上工作岗位后，能自觉打破“专业面”的界限，不断更新自己的知识，适应社会发展的需求。（3）增强学生的创新意识，培养学生综合运用多学科理论、技能独立分析和解决实际问题的能力，为今后的工作打下良好的基础。
组织实施
根据实习场所的不同将学生分成几个小组，分别提出不同的实习任务、要求，使每个小组能独立完成各自的实习任务。在指导毕业实习过程中，我们按实习场所涉及的内容，列出相应的提纲，要求学生在实习中加以掌握，培养学生获取新知识的能力，使学生在整个实习过程中积极主动地去探索解决实际问题的方法和步骤，以适应实际工作的需要。为了使学生更好地完成毕业实习任务，还应做好以下几个方面工作：
加强对学生的监管 指导教师必须从有多年教学经验和操作能力较强的教师中选拔。指导教师的监管可采取如下措施：（1）在学生实习期间要求指导教师为每位学生建立实习档案，详实记录对每位学生各阶段的检查辅导情况，为学生各阶段的实际表现打分。（2）要求教师定期与学生进行技术等方面的交流，并把每次交流具体情况记入档案。只有教师热情的投入，学生才会有更大的收获。
加强学生自查 毕业实习往往需要几个月时间，这么长的时间跨度，整体进行考核难以达到考核要求。因此，需要把这个过程分成若干个阶段，在每个阶段结束后，都要求学生对自己的实习情况进行总结，提交阶段性自查表。通过这种方式，能够加强对学生的监督和了解，并能让学生对自己的实习情况进行梳理，扫清障碍，有利于下一阶段实习的开展。
发挥学生的团队效应 学生间的交流十分重要，通过沟通，学生能够相互启发、相互促进、取长补短。在历次毕业实习中，我们发现，实习内容相近的几个学生聚在一起进行学习、交流、讨论，整体水平能得到很大提高，并且技能进步明显。因此，我们在进行实习小组的确立时就相应地进行人员搭配，指定两名技能较好的学生协调整个小组的实习工作，规划每一阶段的技术研讨，带动和促进成员间知识互补与共同进步。
检查阶段
在每个实习阶段结束后，都要进行认真的总结，制定下一轮PDCA小循环的对策，使各阶段的工作均以PDCA的形式向前推进，从而保证毕业实习的PDCA大循环顺利前进，使学生的实习任务保质保量地完成。
效果分析与评价
实习成绩评定是为了对学生毕业实习的成果和毕业实习过程中的表现作出恰当的评价，因此是一项十分严肃的工作。通常由实习单位的指导人员和学校指导教师综合给出一个终结性成绩，这样评定缺少过程评价。因此，应把成绩分解，实习过程的每个阶段都进行成绩评定，由多项成绩累加得出最终成绩，这样的成绩更能真实地反映整个实习过程中学生的表现，以及学生从毕业实习中得到的收获。通过对实习成绩的综合评定，使学生加强平时实习的积极性和主观性，从而很好地拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，提高中职学生的综合能力。
参考文献：
[1]周建涛. 美日企业质量管理特色[J].企业改革与管理，2001,（12）.
[2]刘华美，陈军.过程的监视和测量[J].中国质量，2004，（6）.
[3]王广，韩莉，刘东晓.PDCA法在教学工作中的应用[J].教学探索，2004，（12）.
[4]唐梁兵.PDCA法在中职教育课程设置中的运用[J].职业技术教育，2005，（35）.
作者简介：
唐梁兵（1975—），男，浙江富阳人，硕士，富阳教师进修学校讲师，研究方向为职业教育课程设置。