首页 -> 2008年第5期
项目教学法在《网页设计》课程中的应用
作者：景秀眉 陈海涵
关键词：工作室；项目教学法；网页设计
目前，我院在网络系统管理专业构建了“工作室”教学模式。“工作室”教学模式指的是把现有的专业根据专业研究方向与领域进行整合，成立不同的工作室。学生在学习完前两学年的基本专业知识后，进入工作室学习第三学年的全部课程。工作室的具体任务是依托计算机教研室专业教师的技术实力，走产学研结合之路，在完成项目的同时带动教师与学生专业水平的提高。工作室的主要工作是承接企事业单位的工程项目及网站项目，由专业教师和学生共同努力完成项目。在项目实施过程中，依据企业相应岗位的工作业务流程和管理规定来规范学生的工作实践，达到锻炼学生的实践技能与岗位意识的目的。
《网页制作》是网络系统管理专业的一门专业基础课，安排在第三学期授课，总共72学时。该课程的教学内容是基于Dreamweaver软件的网页制作，主要包括html语言、网站创建与规划、网页设计、网站信息发布及维护等内容。通过本课程的学习，学生达到能够独立开发和制作网站。为了让学生真实地参加项目设计、参与网站项目开发的全过程，我们在《网页设计》课程中采用了与工作室教学模式相配套的项目教学法。
在实际教学中，项目实施是将某一教学课题的理论知识和实际技能结合在一起，通过对已有知识、技能和新学习的知识、技能的应用，解决实际问题的过程。在《网页设计》课程实施项目教学时首先要求科学确定项目。
确定项目在制定项目时，要进行科学规划，力求所制定的项目不仅有利于教学的开展，而且有利于调动学生的学习积极性。要对具体的项目提出明确的知识目标和能力目标。我们将《网页设计》课程的总项目确定为开发一个具有简单交互功能的网站，并根据其涉及的知识点，将课程总项目划分为若干个子项目，每个子项目再根据知识点划分为若干个由基本知识、基本操作构成的实验项目。项目划分如下图所示。项目以任务书的形式下发给学生，按制定计划、开发、调试、发布和实际运行、设计报告及项目展示等阶段写出时间和目标要求。
制定项目计划项目准备完毕之后，要对项目涉及的问题进行分析，确定操作步骤，选择相应的方法，制定操作计划。在此阶段，学生的主要任务是制定项目实施计划，即步骤、方法、使用工具和材料。教师的主要任务是关注学生的做法是否正确，并进行启发和指导。我们在教学中采用分组的方法将班级学生分成四组，每组选一名“项目经理”（为了给学生创造更多的机会，我们一般选择由团队的学生轮流当项目经理），让学生以团队为单位制定项目计划。例如，在做“学校主页”这一项目时，教师先是将此项目的学习目标和能力目标告诉学生。然后和学生一起分析项目，制定完成此项目的基本步骤：首先确定网页的主题、内容、布局结构、色彩设计方案等以及团队人员的分工安排；然后根据设计绘制出草稿图；最后写成项目计划书。项目教学注重学生主体作用的发挥和综合能力的培养。在制定项目计划过程中，教师一定要尊重学生的个性发挥，避免计划的千篇一律，鼓励学生形成自己的特色，使学生的主观能动性得到充分发挥。制定好计划后，教师要让每个团队的“项目经理”介绍自己团队制定的计划，并说明设计的理由。通过对项目计划的介绍，一方面可以提高学生的表达能力，另一方面，学生之间可以互相启发和学习。教师只需在计划的可行性及完整性等方面进行把关，适当地将自己的见解告诉学生，帮助提高计划的价值。
实施项目计划这是项目教学的关键。在这个环节里，每个团队将根据自己制定的项目计划来实现计划目标。要求学生注意两点内容：一是团队的合作精神和工作效率；二是要求学生认真记录每个操作步骤和过程。教师不仅要为学生提供充足的素材，而且要在学生实践操作过程中边观察边指导。学生在制作主页时，由于分工不同，处理图片的学生与设计版式布局的学生往往不是同一人，结果处理出来的图片经常会与布局规格不一致。教师要及时指导学生按照计划书的设计图进行设计，指导“项目经理”要组织好团队，做好沟通和交流。很多时候，计划书里一些预期的设计效果学生完成不了，如层的精确定位、FLASH动画的透明显示等，教师可及时进行指导。在学生需要帮助的时候，教师给予及时指导，一方面可加深和巩固所学的知识点，另一方面，提高了学生的学习积极性。
开展项目评估和交流评估和交流的过程就是对目前的结果进行评估，指出成绩与不足，并阐述理由。评估采用学生评估和教师评估的方法。学生评估采用自我评估和打分小组评估相结合的方法，打分小组由每个团队的项目经理组成。项目制作完成后，每个团队的项目经理要将项目作品展示给大家看，阐述作品的功能和特点，并回答全班同学的相关问题。评分小组根据该团队的作品和答辩情况评分。教师不参与直接评分，一方面对学生的评分结果提出建议和意见，涉及的内容主要包括评分标准等；另一方面，教师要指出学生作品的优点和不足，共同商讨进一步提高、改进的办法。
项目教学实践表明，以项目为驱动的教学方法，有效地建立了课堂与社会现实生产生活的联系，使学生学习更有针对性和实用性，为以后进入工作室实践和实习打下了基础；同时也有效调动了学生的学习积极性，充分发挥了学生的主动性和创新精神。
参考文献：
[1]姜赵凤．项目教学法在《机械基础》中的应用[J]．职业技术教育，2006，（20）．
[2]董雁．《网站设计》课程中项目教学法的研究[J]．中国科教创新导刊，2007，（3）．
作者简介：
景秀眉（1975—），女，浙江永康人，硕士，浙江同济科技职业学院讲师。