首页 -> 2008年第5期
注重过程评价 促进学生全面发展
作者：官业维
关键词：职业教育；实践教学；项目教学；过程评价
实践教学是职业中学教学环节中的关键一环，其成功与否直接影响到毕业生的质量。在以往的实践教学中，多采用终端考核评价的方式，对学生的最终实践结果给出评价，至于中间过程则关心较少。这种评价方法已经充分暴露了它的弊端，既不利于提高实践教学的质量，又不利于培养学生的综合素质。在实践教学环节中，必须对这种终端式的评价方式进行改革。我校在机电专业的实践教学环节中采用项目教学法组织教学，收到了很好的教学效果。在项目教学实践中，笔者体会到采用正确的评价考核模式，对于提高实践教学质量的重要性。在教学改革实践过程中，笔者突出实践教学的过程评价，淡化终端考核，让评价过程引导和约束学生的行为，使每一个学生都能在完成项目的过程中提升自身的综合素质，获得成功的情感体验。下面就谈谈笔者在项目教学实践中关于考核评价模式的改革尝试。
项目教学的评价考核方式
项目教学过程评价考核方式的基本指导思想是：发挥过程评价的督促和引导功能，促进学生自我完善、不断发展、全面进步，将学生参与项目教学活动的情况详细记录，并以此作为考核学生学习和思想状况，评定学生项目成绩的主要依据。
（一）项目教学过程评价成绩的计算方式及意义
项目过程评价分（80%）+项目结果评价分（20%）=项目总成绩。在项目教学过程评价过程中，教师和学生分别填写好各种评价表，详细记录学生参与项目活动的情况，及时对学生的学习过程及各方面表现进行准确评价。我们的目的就是要对学生进行及时的、多方面的评价，便于教师及时给予正确的引导和教育，也便于学生不断完善自己。除了对项目过程进行评价外，还要对项目结果进行评价，但评价分所占的比重不高。
实践表明，只有加强对项目过程进行科学的管理和评价，才有可能使学生完成完美的项目。从成绩计算公式可以看出，过程评价体现了重过程轻结果的思想，突出了项目教学的过程评价，淡化了终端考核。
（二）项目教学过程评价的方式
项目教学过程的评价方式主要包括教师评价、小组评价、自我评价和项目结果评价等：（1）教师评价。指导教师每天填写项目教学过程评价表，详细记录学生参与项目教学活动的情况，及时对学生的学习过程进行准确评价。教师评价是过程评价的主要组成部分。（2）小组评价。小组长负责每周一次或每完成一个项目后，对小组成员进行评价，并填写好项目教学小组评价表。（3）自我评价。每个学生每周一次或每完成一个项目进行一次自我总结，填写好学生自我评价表。（4）项目结果评价。
（三）项目教学过程评价方式成绩的计算方法
项目过程评价分的计算方法项目过程评价分=教师评价分（50%）+小组评价分（30%）+自我评价分（20%）。为方便记录，教师评价分ABCD（对应百分制：A＝90、B＝80，C＝65，D＝50）四个等次。项目结束后进行汇总，分别计算出每个学生在本项目教学活动所得的各个等次的数量，再把它折合成百分制，算出平均分。例如，某个学生在教师评价中得了10个A、8个B、5个C和2个D，那么他的平均分为：（10×90+8×80+5×65+2×50）÷（10+8+5+2）=78.6（分）。小组评价和自我评价用百分制打分。
项目结果评价分的形成方式和意义项目完成后，由指导教师和各个小组长组成评委，对各个小组的项目完成情况进行评价，并填写好项目教学结果评价表，所得的平均分作为此项目的结果评价分。项目结果评价主要考查学生的动手操作能力，而项目过程评价则以培养学生的思想道德素质和劳动态度为主要目标，两者的侧重点不同。
项目教学过程评价的注意事项
评价过程应当重过程，轻结果在项目教学的整个评价过程中，学生完成项目的最终结果占项目考核的比重不应过高，我们应当更加关注学生完成项目的整个过程，因为学生各种能力的锻炼和培养是在学习的过程中实现的，同时学生的思想和行为在项目活动过程也会表露出来。如果只注重对项目结果进行评价，而忽略对学生学习过程的评价，则不利于培养学生的综合素质，不利于学生的健康成长。因此，项目教学的过程评价应当重过程、轻结果。
过程评价项目应以培养学生的综合素质为导向过程评价应遵循评价的督促和引导功能。职业中学的学生还没有形成正确的价值观、人生观和世界观，对于学生在学习过程中所表现出来的思想和行为，正确的要及时给予肯定，错误的则要及时给予正确的引导。因此，过程评价的项目内容应当以培养学生的综合素质为导向，主要包括思想道德素质、劳动态度和操作技能等。
过程评价应透明过程评价要增加透明度，应当在公正、公开、公平的原则下进行，同时评价过程要有完整的记录。只有这样，学生才会心服口服。
过程评价应体现学生的个性差异职业中学的学生素质普遍较低，“后进生”、“问题生”较多。但是不可否认的是，每个学生都有自己的闪光点。因此，过程评价应充分考虑学生的个体差异，充分肯定学生的闪光点，以便在项目教学中更好地因材施教，让每个学生在完成项目的过程中，都能体验到成功的自豪感。
评价结果要及时反馈给学生评价的目的是要督促和引导学生，因此对学生的评价要及时反馈给学生，并且对学生进行有针对性的教育。否则便达不到预期的效果。
要对学生进行充分的思想教育和动员工作学生一直以来所接受的都是终端考核评价模式。因此，实施过程评价模式要对学生进行充分说明，使学生理解过程评价的意义，便于学生的配合。另外，还要向学生表明评价的项目内容，并告知学生在进行小组评价和自我评价时，要以教师评价的项目内容为参考和导向，以便学生在进行评价时有据可依。
项目教学实施过程评价的意义
中职学生普遍抵触传统考核方式。过程评价考核方式使学生看到，不管他以前的基础如何，只要能积极参与项目教学活动，完成自己力所能及的学习任务，就能获得相应评价，就能与其他学生一样获得别人的尊重。这种良好的情感体验使学生的学习动机变得强烈，因而参与学习的兴趣也就变得浓厚。在新的评价考核模式中，教师能够充分利用非智力因素对学生学习产生的促进作用；学生经过努力后也能感受到成功的喜悦，学习积极性和主观能动性得到充分调动，因而便于逐渐改善学习态度和学习方式，并对学习充满信心，最终敢于挑战自我、超越自我。实践证明，实施过程评价后，平时各方面表现并不好的“后进生”，在过程评价项目的引导和约束下，一些不良的思想和言行得到了较好的矫正，综合素质有了明显提高。
参考文献：
[1]郭思乐.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2001.
[2]Wllen Webor.有效的教学评价[M].国家基础教育课程改革“促进教师发展与学生成长的评价研究”项目组，译.北京：中国轻工业出版社，2003.
[3]张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，1999.
作者简介：
官业维（1974—），男，广东省佛山市顺德区容桂职业技术学校教师，中学机械一级教师，研究方向为机械加工专业实践教学研究。