首页 -> 2008年第5期
关于航空港安全检查专业教学计划的修订
作者：于 晶 孙 华 臧雅霖
关键词：航空港；安全检查专业；教学计划；修订
随着我国民航事业的迅猛发展，国际恐怖活动和国内违法犯罪分子及各种不安定因素对空防安全的影响日益突出，非法干扰民用航空的活动日趋复杂，民航安全面临着前所未有的挑战和压力。因此，机场及民航空中安全显得尤为重要，对安全方面的人才要求越来越高。民航安全检查作为近十年来新兴发展起来的专业，在民航人才培养方面的重要地位已突显出来，有越来越多的院校投入大量的人力、物力、财力建设这个专业。然而，各院校安检专业教学计划设置的高度相似性、滞后性和目标单一性与民航业的真实需求相脱节，学校培养的人才素质和能力与民航企业的实际需求仍然有很大的差距。因此，针对民航业对安全人才的要求，有必要修订符合专业培养目标的教学计划。
中国民航大学职业技术学院总结近八年来有关安检专业设置的经验和不足，结合当今社会对民航安检人才的需求，在广泛调研和实践的基础之上，对安检专业的教学计划进行了一系列的修订和完善。
修订教学计划的目的
此次安检专业教学计划的修订，旨在对传统的理论教学模式进行突破，力争使培养出来的学生具有较强的岗位技能的操作能力，实现从学生到员工的“零距离”，以提高学生的就业能力。
在专业教学阶段，邀请民航企业参加采取改造与新建相结合的方法，实施安检专业实训基地建设，就安检专业“校企合作、工学结合”人才培养模式的合作内容，同合作单位签订协议。做到50％的时间在学校进行理论教学，50％的时间在企业进行岗位培训。
校企之间的分工与合作学校负责安检专业的理论教学计划、教学大纲，企业配合制定及实施；企业负责岗位培训教学计划、教学大纲，学校配合制定与实施，突显学生“学生”和“学徒”的双重身份。在整个学习过程中，我院学生经历了从学习到实习的循环过程。这样的教学模式可以使学生更清楚地了解他们所学行业的现状，明确自己需要学习哪些知识，才能满足实际工作的需要，使在学校学到的理论知识能更直接地运用于实践。根据实际情况，学生在三年的职业学习中一直进行着“理论—实践—理论—实践”这样的理论与实践相结合的过程。学生毕业之后不必再经过由学生到行业从业人员的身份转变过程，而是可以直接走上工作岗位。
完善和补充教学计划所列课程的内容主要目的在于优化课程的衔接，增强课程内容的实用性，着力加强特色课程的建设。
确定专业培养目标
为适应民航人力资源市场的人才需求，加强对安全检查人才的培养，突出职业教育的特色，中国民航大学职业技术学院在学习、借鉴国外职业教育理念的基础上，对现行的《航空港安全检查专业教学计划》做了修订，使专业培育目标更加明确，教学方法更加符合职业教育的特点。以“培养在民航机场、货运公司等需要对旅客、行李、货物、邮件等进行安全检查的单位，直接从事安全检查的工作人员”作为安检专业的培养目标，突出对学生岗位工作技术应用能力的提高，培养更加适销对路的高等技术应用型人才。
确定教学计划的指导思想
此次修订的教学计划在改革传统的知识本位教学模式的基础上，按照职业教育的特点，突出岗位技能的培养，把适应岗位工作的能力作为衡量标准。借鉴国外职业教育不同的教学模式，按照 “双元制”的思想，在专业教学方面重新设计课程体系和教学方法。
“双元制”是学校和企业分工协作，共同完成培养人才全过程的一种职业教育办学模式，具有三个特点：（1）明确的培养目标，即针对具体的工作岗位，培养高素质的一线工作人员。（2）企业与学校相互协调配合培养学生的工作技能，其中以企业为主。（3）理论与实践紧密结合，强调实践教学的重要性。实践课在整个培训中要占到50%以上。此次修订教学计划本着突出“双元制”办学模式这三个特点，加强校企合作，加强实践教学。
具体课程设置方案
修订后的教学计划课程分为公共基础课、专业课、专业基础课、实习实践课四大模块。其中，公共基础课包括邓小平理论、思想道德修养与法律基础、计算机公共基础、C语言程序设计、体育、高职英语、高等数学、大学物理、大学化学、电工学、电工学实验、民航概论等；专业课包括航空港安全检查概论、安检专业英语、安检技能、违禁物品识别与管理、安检仪器设备使用及维修、安检业务法规、防爆技术、安检第二外语、安全防范技术、机场安全保卫等；专业基础课包括安检法律基础、心理学、警体技能、公关礼仪、安检现场情况处置、合作意识与能力、民航货运、查缉战术、应对国际恐怖主义、应用文写作等。
（一）专业课的改革
修订后的教学计划将提前半年（即在第四学期）对在校学生进行民航安全检查员初级职业技能鉴定。专业课的授课在学生进校后第一学期就逐步展开，在职业技能鉴定前将主干课程全部讲授完毕。
（二）专业基础课的改革
此次教学模式改革改变了传统的知识本位的教学模式，开始在安检专业进行“双元制”的实践与探索。此次改革是探索性的，最主要的特点之一就是与企业结合，以企业为主，以实践为主，所以，为使其灵活适应教学中的实习实践环节，在原有专业基础课的基础上，我们对新计划中的专业基础课的开课与结课形式进行了改革，开课时间根据企业用工时间灵活调整，授课方式根据教师的要求可采用讲座、分组、小课时等方式，结课可采用论文、分组报告等方式。
此次改革的目的主要包括以下三个方面：（1）扩大学生的知识面，丰富教学内容，对专业课中没有涉及但学生应该了解和掌握的知识给予深化与补充。（2）提高学生自主学习的能力。通过开设该形式的专业基础课，调整学院原有的传统教学方式，使教师在内容讲授过程中能够更好地起到提纲挈领的作用，要求学生在课余时间利用学校与企业的资源自主学习。这样既节省课堂时间，又能提高学生自主学习的能力和积极性。（3）对教学改革初期可能会出现的问题，可以通过开设的专业基础课予以灵活调整。专业基础课在教师、教室、授课方式的安排上比较灵活，对在教学改革过程中出现的问题，能够做到及时安排，及时处理，使整个教学计划的实施更加合理。
（三）实习实践环节的改革
从2003年3月1日起，民航安全检查员实行就业资格准入制度，验证检查员、人身检查员等6个岗位需具备初级（含）以上职业资格证书上岗，X射线检查仪操作员需具备中级（含）以上职业资格证书，鉴于此项制度，安检专业学生的实习实践环节将在其取得“安全检查员职业技能鉴定初级上岗证”后，安排到机场安检站进行全年的实习活动，在实习过程中，对学生的实习情况及时做到每周小结，每月报告，每学期总评，同时将专业基础课程的学习穿插在实习过程中（3学时/日），将理论与实践有机地结合起来。
（四）特色课程建设
在此次修订教学计划的同时，我院提出了特色课程建设的方案，将机场安全保卫、防爆技术、安检第二外语、安全防范技术这四门课程作为安检专业的特色课程，重点建设。从师资培养、实验室建设等方面加大特色课程的研究力度和资金投入，力争从特色课程入手，逐步将安检专业办成更具民航特色的专业，进一步提高学生的就业竞争力。这些特色课程的主要内容如下：
防爆技术重点介绍炸药的种类、性质；火工品的种类、结构组成；爆炸装置的种类、结构、基本排除方法；爆炸物的危险等级，排爆时的注意事项及处置方法等。
安检第二外语（日语和韩语）授课内容为安检实用口语。安检工作在首先保证空防安全的同时，也是一项面向旅客，带有服务性质的工作，所面对的旅客来自世界各地，机场亟需具备多国语言口头交流能力的人才。开设此门课程就是要让学生掌握更多的交流工具，更好地适应社会、市场发展的需要。
安全防范技术介绍其他同机场安全有关的各类安全防范的技术措施，如电视监控技术、防盗报警技术、防火报警技术、出入口控制技术等。
机场安全保卫内容涉及机场要害部位的类型和特点以及做好机场安全保卫工作应采取的主要措施等。
总之，培养安检专业人才应当以市场需要和学生素质、能力的发展为主线。这也是此次修订安检专业教学计划的基本原则。安检专业作为新兴的、具有巨大发展潜力的专业，教学计划的完善和修订是一个动态的不断深入的过程，仅凭一次研究是远远不够的，我们将会在学习和总结的基础上对这一课题做进一步探讨。当然，我们也希望能有更多的人致力于这一课题的研究和探索，这样才能使这个专业具有更好的发展前景和更大的发展空间。
参考文献：
[1]张欢.从德国的“双元制”毕业考试看德国职业学校对学生的能力培养[J].理论界，2006，（S1）.
[2]曾令奇.美、法、德、日高等教育职业化概况及对我国高教改革的启示[J].中国高教研究，2005，（11）.
[3]林泉.航空港安全检查专业课程体系研究[J].中国民航学院学报，2003，（S1）.
[4]康波.民航院校高等职业教育实训基地建设的整体设想[J].实验技术与管理，2002，（4）.
作者简介：
于晶（1978—），女，吉林镇赉人，硕士，中国民航大学职业技术学院讲师，研究方向为民航机场安全检查。
孙华（1978—），男，蒙古族，内蒙古通辽人，硕士，中国民航大学职业技术学院助教，研究方向为民航机场安全管理。
臧雅霖（1963—）男，天津市人，中国民航大学职业技术学院院长，高级工程师，研究方向为教学管理与高职教育。