首页 -> 2008年第5期
电子专业学生基本专业技能培养浅议
作者：陈永钦
关键词：电子专业；实训课程；专业技能；综合素质
当前，中职学校推行就业教育的首要任务之一就是培养出动手能力强、训练有素、技术过硬的毕业生。在电子专业实训课的教学过程中，可以从以下三方面着手，努力培养学生的专业基本技能。
培育专业兴趣，在赏识中
激发学生技能学习的热情
首先，必须让学生全面了解自己所要学习的专业知识在现实生活中的实际应用，了解所学专业的总体学习内容。应从专业基础课开始，有计划、有步骤地进行专业思想教育，端正学生的学习态度。例如，在学习示波器使用的过程中，先让学生用示波器观察电工电子实验台上信号发生器的各种输出波形，学会观察以后，再观察交流电源的正弦波形并测量其电压值，学生兴奋地发现，孩童时代就已感知能使电灯亮起来的照明电，居然能从示波器观察到“形状”和“大小”，为学生揭开了电的神秘面纱，学生开始对电有所认识，产生对电有关知识的学习愿望，自然也就激发出急切掌握万用表、示波器等测量设备操作使用技能的欲望。
其次，在赏识中注意发现学生的闪光点，因材施教，及时给予肯定和表扬，激发技能学习的热情，使学生勤奋、自主地学习专业技能，并化为持续发展的内部动力。同时，让每个教学内容的知识点，既能满足学生的好奇心，又能激发学生的学习兴趣。例如在“万用表的使用”这一教学内容中，万用表的工作原理是学习万用表使用的理论重点，若直接讲授原理，学生必然觉得索然无味，因此需要另辟蹊径。可利用“万用表电阻档需要接通电池才能工作，且黑表笔接电池正端，红表笔接电池负端”这一现象作为引出使用万用表知识点的“开场白”。教师可以在讲解工作原理之前，先引导学生动手操作万用表，并请学生到讲台演示。在好奇心的驱动下，学生很快就发现，当万用表两表笔相碰接时，仅在电阻档时表针能转动，而在电压档和电流档，则表针不能转动。在帮助学生总结以上现象后，及时给予肯定和表扬，并提出问题：为什么表针不能在每个档位都能转动呢？当学生急于探索其中的奥秘时，讲解万用表的工作原理会收到事半功倍的教学效果。
在通常的实验实训课的操作中，每当学生碰到实验线路出现故障的时候，教师要不失时机地帮助、引导学生开动脑筋，巡迹检查，根据不同的情况，启发学生用不同的方法进行检查。通过多次的训练，学生能够熟练地将所学知识应用到常规的电工电子等实用线路的故障排除过程中。在电工电子实验实训过程中，激发学习动机、唤起求知欲望，可以使学生兴趣盎然地融入到实验实训教学中来。
充分利用实验实训教学，使专业技能得以持续发展
在充分调动学生专业学习积极性的同时，要挖掘学生的专业潜能。在提高学生动手技能水平的同时，要引导学生思考技能操作的理论根据。实验教学的过程就是学生动作技能和心智技能形成的过程。每次实验实训课的学习内容都必须具备练习的有效条件：（1）明确练习的目的要求，让学生首先有明确的思想认识，使学生自觉积极地按照教学要求进行课堂练习。（2）掌握正确的练习方法和有关的基础知识，避免盲目尝试操作，提高练习效果。如对万用表的使用练习，要向学生讲清楚为何实施测量时，一定要养成“碰测”的习惯，为何MF47型万用表测量完毕后，一般要将万用表置于高电压测量的档位上或置于关机的档位上，使学生理解这是出于保证安全使用万用表，避免档误操作可能造成损坏万用表的道理。学生便很容易理解并习惯地遵守正确的操作方法。（3）练习必须有计划有步骤地进行。如在组织学习制作扩音机的课程实践中，指导学生先简后繁，有步骤有计划进行。应首先结合具体线路进行理论知识的讲解，然后按各个分单元电路分别进行器件测量、器件安装，讲解保证焊装质量的重要性，克服马虎、侥幸的心理。当线路通电调试出现故障时，注意引导学生重在思考、分析和判断，理解各级工作状态的测量，增设电气测量点，反复操作练习，验证理论分析的正确性，加深对整体线路的理解。同时，启发学生学会多样化测量方法，学会使用万用表的测量、示波器的测量以及间接值的测量等。通过实践与理论的有机结合，有效地提高专业技能的学习效果。同时，学生对相关理论知识产生亲切感，对所使用的仪器设备增加熟悉感，可以消除专业课学习的单调枯燥感。
注重将技能与能力培养相结合，提高学生的综合素质
学生掌握知识和技能需要一定的能力，而知识和技能的掌握又会促进能力的提高。所以学生的能力形成与发展离不开知识和技能这两个要素。实验实训的教学特点是，既可以传授知识，又可以训练实际操作技能，在技能形成的过程中，完成既定的学习任务。学生可以较好地完成电子技能训练课，参加电工电子等专业技能等级考试，并在为期两周的扩音机制作课程实践中，从简单的操作开始，学习相关理论的知识，了解每项操作的必要性。当器件准备就绪，学生都有一种迫切学懂扩音机线路工作原理的冲动，此时的理论知识学习，从以前的“要我学”转变成“我要学”。理解了整体工作原理以后，学生边学习，边操作完成各项制作过程，并进入必要的调试和故障排除过程，通过仔细观察、分析思考，培养分析问题、解决问题的能力。学生在扩音机的安装制作实践中，不仅学到了制作的工艺技能，也学到了电气的测量调试工艺技能。当扩音机装调成功，学生获得成就感的同时，也相应地提高了工作能力。
在电工电子实验实训课程教学中，培养学生专业技能的过程就是激发学生学习兴趣的过程，也是创设和谐的人文环境的过程，只有把对学生技能、知识、能力的培养贯穿到实验实训教学的各个环节中，才能逐步提高学生的专业技能，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]陈志强.在实验教学中重点培养学生的综合素质刍议[J].实验教学与仪器，2006，（Z1）.
[2]袁振国.当代教育学[M].北京：教育科学出版社，2004..
作者简介：
陈永钦（1958—），男，广东汕头人，汕头市林百欣科技中专工程师、实验师，研究方向为电子技术应用。
（本栏责任编辑：王丽）