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简论高校美术专业学生作业的存处
作者：黄 辉
关键词：高校；美术专业；学生作业；存处
当今高校美术专业的火热已不再是新闻，据《新民晚报》初步统计报道，全国742所本科高校中，有382所高校开设了美术类相关专业，占本科高校总数的51%。随着美术专业在校生人数与毕业生的不断增加，每年不同规格、不同样式的学生美术作业大量积压在学校中，对这些作业该如何存处，值得探讨。
高校美术专业学生作业的基本特点
高校美术专业的学生作业，对学生而言，是学生提高专业技能的实践过程产物，是学生专业水平的重要体现，是学生获取专业知识、积累学习经验的重要途径；对教师而言，是评定学生专业课程成绩的主要依据，是教师教学效果的重要体现，是教师积累教学经验、教学素材、教学科研成果的重要途径；对学校而言，是考核鉴定艺术专业学生专业技能的重要依据，是体现学生学习成长的原始档案，是考核教师教学效果的重要依据，是进行教育教学改革的重要参考。
根据教育部1998年颁布的普通高等学校本科专业目录，美术专业归属于文学中的艺术类，主要包括国画、油画、版画、雕塑、艺术设计、动画、摄影等专业，其中艺术设计专业又分为装潢、工业、环境、服装、装饰、陶瓷等设计方向。丰富多彩的美术专业，学习内容相辅相成，但又各有侧重，作业形式也各有不同。一般情况下，专业基础课课程设置与课程作业形式大体相似，主要是素描、色彩、构成等课程，作业基本采用在纸上绘制的方式，作业幅面大小因教师、课程的不同会有差异，且立体构成课程的作业是立体实物，大小规格也不一样。专业课课程的设置与课程作业形式更是大有区别，比如国画、油画、雕塑专业的专业课都是以手工课程为主，作业一般都是大尺寸的创作，占据空间大，重量也不轻。而艺术设计类专业的作业因专业方向与课程内容不同，作业形式五花八门。如装潢专业的作业大部分是电子稿、印刷图片以及大小不一的商品设计实物；工业设计与环境设计专业的作业大部分是各种立体模型，占据空间大；动画专业的作业大部分是超大容量的视频，需要有足够的网络存储空间。除以上特点之外，从作业展示空间来看，不同专业的作业需要的展示空间是不一样的；从学生的作业水平来看，因个人基础与智力的差异而参差不齐；从学校累积的作业量来看，如同滚雪球，一年一年越滚越大。
高校美术专业学生作业存处的基本状况
面对复杂多样、大小不一、数量渐增的美术专业的学生作业，相关高校是如何存处的呢？经过问询与调查，大部分高校对待美术专业学生作业的存处方式多比较随意，对学生作业的存储与利用不够重视，缺乏明确的作业管理规范，缺乏对作业的正确认识。即使有些高校将学生作业保存好了，甚至写了评语，也只是为了应付教学检查，并没有将学生作业与教学真正结合起来，作业中存在的问题得不到反馈。一般专业基础课的学生作业在课程结束后的规定时间内全部上交，任课教师评分后或全部保存，或全部退还学生，或由教师与学生协商选留部分优秀作业，对于完整的优秀专业作品颁发选留证。而专业课学生作业因体积大，不好搬动，常采取现场评分的办法，要求学生将作业在教室或橱窗里展示出来，当然也有学校要求全部上交或部分选留的。对学生作业全部退还或部分选留的存处方式，虽然免去了存储不便的诸多麻烦，但不利于查询与教学检查；而不分优劣全部留存的方式，虽然保证了作业数量的齐全，但需要占用大量保存空间，时间长了，存储空间被占满，最后不得不以废品的方式处理掉。如此，作业只是教师评分、确定学生专业水平的依据而已。毕业设计是学生整个大学期间学习成果的综合体现，也是教师教学效果的反映，其作品无疑是比较完整的，是具有一定留存与利用价值的。对毕业生的作品如何存处呢？在这方面，很多高校做得比较好。如举办毕业设计作品展，将毕业设计作品拍摄下来，输入电脑刻录成光盘，甚至编辑装订成册等。一般高校先给学生提供一定的毕业设计经费，毕业设计作品展后将原作全部留校，一部分存放于展厅或摆饰在学校其他地方，一部分便宜地卖掉，一部分质量不高的就丢弃了。还有一些高校根本不重视学生的毕业作品，由学生自主存处，使学生作品留存失去保障。
可见，不同学校、不同美术专业的学生作业存处方式不尽相同，各有利弊。主要不足之处是缺乏长期稳定的规范管理，比较随意，忽视学生作业的利用价值，未能真正认识到保存学生作业的重要意义。学生作业存处并非只是为了保存好，而是要通过合理保存，合理评定，将作业情况及时地反馈给学生，充分利用好、珍惜好学生的学习成果，从中总结经验、促进交流，提高教学质量，加速美术专业的发展。
高校美术专业学生作业的存处建议
需要达到的基本目的呼吁相关院校的美术专业高度重视学生作业的存处问题，充分认识学生作业存处的必要性，发挥学生作业应有的作用，及时反馈作业情况，并应努力实现对学生作业的规范有序管理，保证查询作业方便快捷、保存完整、保存时间长久、占用空间合理。
建立作业存处室学生作业对开设美术专业的高校而言是专业特色的体现，是教学的重要成果，是师生学习交流的桥梁。学生作业贯穿于教学始终，因此，应投资建立良好的作业存处室，重视学生学习成果，体现教师教学效果，规范管理学生作业的必备空间。存处室空间大小可根据各高校的办学规模、经济条件而定，内部至少需要配备电脑、彩色打印机、数码相机、刻录机、扫描仪等图形图像存处设备，并配备相关的办公桌椅、储存柜、作业袋、光盘等。投资应该是不会太多的，这样一笔投入，这样一个空间，换来的是良好的学生作业存处秩序，是师生无限的艺术追求。
制定作业存处方法良好的学生作业存处方法是尊重师生劳动成果的举措，有利于学生作业的管理与查询，有利于教师积累教学经验、教学素材，有利于提高学生的专业水平。首先，任课教师应将学生作业在课堂上当面评判，课后，由学生根据教师评判对作业进行改进，提高作业质量。其次，由任课教师负责并组织学生，利用相关拍摄及传输设备将学生作业输入计算机中，形成电子文档，并编辑排版，注明对应的作品名称、作者姓名等。整理好后打印数张，留存备份，其余返还给学生留存与交流。再次，将电子文档刻录成光盘，并贴上标签，详细注明课程名称、班级、专业、任课教师、学期等。制作完成后，与打印稿一起存放在指定的储存柜，以便查询。最后，对学生作业原作可根据情况和条件，利用教室或橱窗加以展示，展后任课教师可以选留一部分，其余的退还学生保存。
制定合适的学生作业管理制度只有学生作业存处室与作业存处方法是不够的，还需要制定相应的作业管理制度。作业管理制度不仅要针对学生作业存处室的运作方式、利用方法以及作业存处方法等方面进行具体规范，保证正常的运作秩序，而且应要求教师必须对学生作业进行现场评判，及时反馈作业情况，最大限度地发挥学生作业在改善教学方面的作用。
总之，高校美术专业的学生作业是师生成长、教学评价、艺术传承的见证，是师生进行专业学习与交流的桥梁。每一份学生作业都来之不易，凝聚着学生、教师、父母的辛劳。因此，建立科学规范的学生作业管理制度，创造良好的学生作业存处与展示环境，发挥学生作业潜在的价值，多方面、多层次地提高学生的专业水平，是高校及教师应尽的责任和义务。
参考文献：
[1]2007年具有普通高等学历教育招生资格的高等学校名单[N].中国教育报，2007-04-26（11）.
[2]志愿填报参考：高校开设数最多的十大专业[N].新民晚报， 2007-04-29（5）.
作者简介：
黄辉（1979—），男，湖南汨罗人，天津工程师范学院讲师，主要从事艺术设计教育与研究。