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《机械制图》教学开篇“三件套”简说
作者：陈 菁
关键词：机械制图；教学；开篇；三件套
《机械制图》是工程界通用的语言，是技工学校一门重要的基础课程，但由于后续课程的需要和教学计划的安排，该课程大都被安排在新生入校的第一学期。对于以初中毕业生为主的技校学生来说，他们对《机械制图》的概念一无所知。因此，正确引导他们从一开始就对这门课程产生学习兴趣，建立空间概念，全面理解、掌握《机械制图》的原理，最终掌握看图的基本方法，是一个完整而复杂的教学过程。这个过程能否顺利进行，关键是要培养学生的学习兴趣和认真的学习态度。从开始就指导学生初步建立空间概念，培养学生的空间想象能力是十分重要的。因此，“开篇”教学的安排尤为重要。笔者根据教学实践，认为《机械制图》的教学开篇应从以下三个方面入手，笔者将其称为“三件套”。
认识绘图工具与仪器养成良好的使用习惯
正确使用和保养绘图工具与绘图仪器是保证绘图质量和加快绘图速度的重要方面。尽管技工学校的培养目标是以“识图”为主，但是养成学生对绘图工具与仪器良好的使用和保养习惯，对于培养学生转化思维，提高兴趣以及对学生下一步的作图、识图训练都十分重要。
在《机械制图》的第一次课中，在简单的“概述”之后，要按照一定顺序向学生详细地介绍铅笔、三角板、圆规等工具和仪器，并说明这些工具和仪器的用途以及保养要求。同时，进行一些必要的使用演示，引导学生掌握正确的使用方法。这样就会使学生消除对课程的陌生感，从而引发学生的兴趣。比如，可以从介绍铅笔开始，对照实物介绍铅笔的型号、用途及不同的切削方法（包括真假牌号铅笔的鉴别）等，并在课堂上做切削、使用演示。之后留给学生一定的练习时间，练习铅笔的切削、圆规的安装调整及绘图板、图纸、丁字尺、三角板等的配合，并让学生练习绘制不同的线条（不是图线），这样可以提高并加深学生对这些工具与仪器的认识，从而为后续教学做好铺垫。认识绘图工具与仪器的教学（含概述）一般需要两学时的时间。在这两个学时中，教师要做到耐心又细致，严谨又随和，要一边介绍，一边演示，一边练习，特别是在学生练习期间，在必要时，教师还需要手把手地指导学生。
熟悉“国标”培养严谨认真的学习态度
“国标”作为《机械制图》的一个重要内容，贯穿于本课程的始终。但是“国标”内容繁多，要求严格。学生开始接触时，大量的“国标”教学会造成学生的畏惧心理或厌学情绪。因此，在学生开始接触“国标”时，要对其内容删繁就简。例如，对“国标”中图纸幅面、标题栏、字体、比例、图线等内容可作详细介绍，而对较为复杂的尺寸标注等内容可先简单讲解。如只简单介绍尺寸标注四要素及画法，只介绍几何体长、宽、高的尺寸标注等，对于其他尺寸标注的内容可留待以后讲解，以免一开始就给学生留下枯燥和死记硬背的错觉，从而影响学生学习的信心和兴趣。
在“国标”的教学中，要注意在课堂上深入浅出、点到为止的讲解和详细、具体的演示，注意循序渐进的课堂练习及适量的课后作业，注意讲练结合。对于“图纸幅面”，可以结合演示实际的图样进行讲解。同时，图板、图纸边框、标题栏及图纸在图板上的粘贴方法可以一同演示介绍。这样，尽管所用课时不多，但效果很好。对于“图线”、“字体”等教学，演示加讲解的效果会更佳。如在“图线”和“字体”的教学中，从字体的大小、规范到笔画顺序等，都要注意体现出“国标”的强制性和严肃性，使学生认识到“国标”的真正含义，从而培养学生严肃认真的学习态度，为以后的作图和识图打下基础。这部分内容可安排4~6个学时。若安排6个学时，则其中一半的时间需用于学生的练习或作业。
掌握投影的概念 锻炼培养空间想象力
完成以上两部分的教学内容以后，可以进行以练为主、讲练结合的“几何作图”的教学，以巩固上述两部分的内容，完成《机械制图》课程的启蒙教学。之后就可以进入下一个重要环节——“投影原理”的教学了。
机械制图是一门用“投影原理”来研究空间物体到平面图形的相互转换关系的科学。“投影原理”是《机械制图》的理论基础。掌握投影的概念，熟练运用“投影原理”是学好这门课程的关键。而对于缺乏空间想象力的初中毕业生来说，要使他们建立起空间思维的能力，无疑是教学的难点。笔者认为，只要采取深入浅出、循序渐进的讲授方法，重点讲清投影的概念，逐渐理清投影关系，并配以多课时的实物、模型教学，教、学互动，让学生手、脑互动，就能使学生顺利完成从空间到平面，再由平面到空间的思维转换，使学生初步训练空间思维能力。
首先要讲清两个投影法和正投影、斜投影的概念，讲清它们的关系、特性及应用。在课堂教学中，可以先用室外不同时段的太阳光线对室内人体的投影为例，然后再用风趣、生动的语言把阳光虚拟到教室来，让学生想象光线对人体在各个方向的投影，或把学生的眼睛作为光源进行人体投影的讲解。通过具体、形象、风趣的比喻和介绍活跃课堂气氛，使学生在不知不觉中掌握投影的基本概念和原理。
其次，在学生投影的概念建立起来以后，则要配以实物、模型教学进行教学。教师可以找一些简单的几何体的模型如正方体、长方体等，让学生观察，引导学生说出各个面的各个方向的投影，教师则可在黑板上做出投影图，再和实物进行比较。如果课堂气氛活跃，还可以引导学生说出几何体上各个线段的各个方向的投影，同时还可以让学生自己找些实物，或自己动手用橡皮泥、萝卜等切出一些简单的模型，然后再画出实物或模型各个方向的投影，为今后三视图和几何体的投影教学打下基础。
《机械制图》“开篇”教学的目的在于激发学生的学习热情，培养严谨、认真的学习态度，使学生掌握基本的制图知识，初步建立空间思维的习惯。基于这种认识，笔者在实际教学中一直采用上述“三件套”作为本课程前两周的教学内容。经过多年的实践，取得了较好的教学效果，达到了入门教学的目的。但是由于行业的不同，各专业教学计划及学生整体素质的差异性，《机械制图》入门教学的内容也不尽相同，还需具体情况具体处理。
作者简介：
陈菁（1973—），女，山东肥矿集团技工学校讲师，研究方向为职业教育学。