首页 -> 2008年第6期
提高英语专业四级考试成绩的有效措施
作者：杨 颖 杨 瑛
关键词：英语专业四级考试；考试成绩；措施
为了提高英语专业学生的学习积极性，检验英语教学效果，教育部每年举行一次英语专业四级考试，目的是对英语专业学生基础阶段的学习进行客观的评价。2005年，我系英语专业2003级学生的英语四级考试成绩不理想，这表明我系英语专业的教学存在着问题。针对英语专业四级考试信息，我们认真研究了学生在准备专业四级考试方面所存在的问题。通过总结经验教训，进一步加强教学管理，我系2004级和2005级学生第二学年末的英语专业四级成绩都有了大幅度的提高。具体措施介绍如下：
了解学生的英语水平，做到有的放矢“知己知彼，百战不殆。”教师若想教好学生，首先要了解学生。在2005级英语专业学生入学后，我们对他们进行了摸底考试。结果表明，我系新生的整体英语水平不高，词汇量偏低。要通过全国英语专业四级考试，需要掌握6500个英语单词，同时还要具备听、说、读、写、译等基本技能。显而易见，我们的教学任务是比较繁重的。针对学生词汇量小的问题，我们要求学生有计划地背记英语单词，每天应记30至50词。教师每课都要求学生默写单词。同时，我们还要求学生进行课外阅读、听力练习和撰写读书报告等，把记单词和英语基本技能训练有机地结合起来。
研究考试信息，狠抓学生的薄弱环节2005年，我系2003级英语专业的学生在全国英语专业四级考试的通过率仅为34.48%，比全国平均通过率低18.95%（见表1）。
从上表可知，我系学生的平均分是54.22，比全国平均分低3.42分。与全国的各单项平均分相比，我系学生的得分情况是：听力理解为－0.71分，完形填空为+0.04分，语法和词汇为－0.69分，阅读理解为+0.15分，听力理解为－0.57分，听写为－1.74分。其中，我系学生成绩最差的项目是听写，占我系学生的平均分与全国平均分之差（－3.42分）的50.88%，即听写一项致使我系学生的英语专业四级通过率比全国平均通过率低大约9.64%。我系学生的听力分为－0.71分，占我系学生的平均分与全国平均分之差（－3.42分）的20.76%，即听写一项致使我系学生的英语专业四级通过率比全国平均通过率低大约3.93%。显而易见，听写和听力理解是我系学生的薄弱环节。若想提高我系学生的英语专业四级考试通过率，必须突破听写和听力理解这两个难关。针对上述情况，我们要求2004级、2005级的学生和任课教师重视听写和听力理解训练，下大气力提高这两项的成绩。2006年，我系2004级学生的英语专业四级通过率比2003级提高了23.98%，达到了58.76%，高出全国平均通过率3.34%，高出全国师范类大学平均通过率9.21%（见表2）。在单项分中，我系学生的听写和听力理解分数分别比全国平均分高0.04分和0.03分。事实证明，我们狠抓薄弱环节的做法是完全正确的，提高了学生的英语水平和英语专业四级通过率。
弘扬奉献精神，利用业余时间辅导学生我系教师具备很强的责任心和事业心，他们不计报酬，默默奉献。为了帮助学生准备英语专业四级考试，任课教师不但在课上努力教学，还利用大量的业余时间辅导学生。我们多次为学生举办专题讲座，编辑了疑难句型35个，作文精华句型10个，每次考试前都进行一系列的模拟训练和答疑。教师的奉献精神深深地感染了学生，学生更加努力地准备英语专业四级考试。
团结一心，共同拼搏每次备考，除了教师默默奉献外，主管学生工作的领导和人员也都主动协助工作，做好学生的思想工作，要求学生积极参加模拟训练。其他人员积极做好各项考务工作，保证了考试的顺利进行。事实证明，广大干部和教职工团结一心，共同拼搏，这是我们战胜困难、取得成绩的法宝之一。
全国英语专业四级考试可比性很强，各院校都很重视。从某种意义上说，它体现一个学校的教学状况；同时，它也能够反映一个学校教学中所存在的问题。因此，我们一定要通过抓好学生的英语专业四级考试来不断改进我们的教学，不断提高英语专业课教学水平。
参考文献：
[1]黄源深，邹为成.综合英语教程（1-4册）[M].北京:高等教育出版社， 1998.
作者简介：
杨颖（1957—），男，河北石家庄人，硕士，天津工程师范学院副教授，研究方向为英语教育。
杨瑛（1965—），女，山西永济人，硕士，天津工程师范学院副教授，研究方向为应用语言学。（本文责任编辑：周秀峰）