首页 -> 2008年第7期
高职高专院校教育技术学专业发展问题探讨
作者：李文高 李炘琪 苟泽志
发挥专业资源优势，发展专业特色我校对传统教学方式进行了改革尝试，目前已经取得了一些效果。教师要转变教学观念，在专业实践课程教学中，将以往的教师讲、学生做变为教师给任务，学生在教师的辅导下完成任务。每门实践课程结束后，学生必须将自己制作的作品提交给教师，教师凭学生的作品登记成绩。如《教学系统设计》、《摄影技术》、《动画制作》、《图片图像处理》、《多媒体课件制作》、《非线性编辑技术》、《网页设计》等课程，都取消了过去以考试定成绩的评价方式，而是凭学生的作品定成绩。学生要完成作品，需要查阅相关书籍，与同学交流，或请教教师，作品的完成过程就是学生的学习过程，学生学到的知识已经远远超出了教师讲授的范围。每个学期在系内或校内举办一次学生摄影作品展或多媒体课件展示，发挥专业资源优势，发扬专业特色，极大地激发了学生的学习积极性，毕业后进婚纱影楼、广告公司工作的学生逐渐多了起来。学生到实习基地实习，学校都安排实习任务，给每个实习小组发一台摄像机，要求为实习学校制作一个纪录片，拍摄好素材后带回学校编辑，再将作品赠送给实习学校。这样，学生为了完成任务，必须自己处理好遇到的所有问题，包括向实习学校领导介绍自己的想法、构思作品、同学之间进行协作分工、最终合成作品等等。学生在完成作品的过程中得到了锻炼，同时也向外界宣传了自己。
我国边远落后地区的经济实体相对较小，人才接纳能力低，传统的成批生产的人才培养模式已经不能适应边远地区社会发展的需求。因此，进行资源整合，立足实际，探索新的人才培养方式，应成为教育技术学专业及其他专业建设认真研究的课题。
参考文献：
[1]茹宏丽.教育技术学专业课程设置问题探略[J].电化教育研究，2005，（12）：3.
[2]张军征，刘志华.教育技术学专业本科教育定位的探讨[J].电化教育研究，2005，（10）：33-36.
[3]黄荣怀，沙景荣，彭绍东.教育技术学导论[M].北京：高等教育出版社，2006.
作者简介：
李文高（1975—），云南大理人，保山师范高等专科学校讲师，研究方向为教育技术学基础理论和教学系统设计理论。
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