首页 -> 2008年第7期

开展职业认知教育　促进学生理性就业

作者：刘占年

　　职业生涯规划教育职业生涯规划是现代人必备的人生计划与安排。职业生涯规划又称职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对其兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，并结合时代特点和个人的职业倾向，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排，具有持久性、稳定性和调整性等特点。大学生要根据职业认知和自己的实际情况，制定一份自己的职业规划。学校则应从学生入学开始就加强学生的职业规划教育和指导，将此类课程列入正常的教学计划。比如，美国大学的就业指导伴随着学生读大学的全过程，从学生一进校门开始，有关机构就帮助学生规划职业生涯，每个学生都有一份记录着生理特点、兴趣、职业能力倾向、个人特征及家庭背景的个人档案。而且从事职业指导教育的是专职人员，他们各有侧重，指导形式多样。美国等发达国家的有益经验值得我们借鉴，应积极开展职业规划指导，坚持集中授课指导与个别辅导相结合，积极运用最新的心理学职业倾向测试工具，对每一名学生进行职业倾向测试，掌握学生的秉性、特长、兴趣和爱好，据此开展有针对性的指导，使指导工作更具科学性、合理性，更符合学生个体的实际。要建立学生成长档案，分析学生的优势与不足，不仅要对其当前状况作出描述，还要考察其发展过程，诊断出现问题的症结，提出补救措施。
　　总之，职业认知教育是一项系统工程，绝非一朝一夕的工作，它需要社会、家庭、学校和学生本人的长期共同努力。只有把职业认知教育做好，才能从根本上解决学生就业中存在的跳槽率过高问题，促进学生理性就业，构建和谐的劳动关系。
　　
　　参考文献：
　　[1]李明心.职业态度：大学生求职的重要因素[N].沈阳日报，2007-12-10：（3）.
　　[2]中青.大学生毕业3年内跳槽率达70%频繁跳槽弊大于利[OL].（2005-07-06）.http：//beijing.qianlong.com/3825/2005/06/24/1060@2690530.htm.
　　[3]吴新平.注重家庭心理教育 预防青少年犯罪发生[J].教育探索，2005，（11）.
　　[4]王熠辉.车到山前必有路？——对大学生职业规划的再思考[J]教育与职业，2005，（31）.
　　[5]周谊.国际视野下的中国职业技术教育[J].比较教育研究，2005，（9）.
　　[6]傅小芳，周俪.德国基础教育中的劳动技术教育[J].比较教育研究，2005，（2）：35-39.
　　[7]吴雪萍.国际职业技术教育研究[M].杭州：浙江大学出版社，2004：56.
　　作者简介：
　　刘占年（1972—），男，辽宁本溪人，硕士，沈阳师范大学教师，助理研究员，研究方向为高等职业教育。
　　（本栏责任编辑：谢良才）
　　

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