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高级技校机械类专业毕业设计教学环节浅析
作者：李春江
关键词：机械类；毕业设计；教学环节
高级技工学校机械类学生的毕业设计，是教学计划与大纲安排的最后一个教学环节。学生毕业设计的课题，是按照高级工技工等级标准、教学要求和学校条件，结合工厂企业的生产零件或项目而确定的。学生通过毕业设计，完全模拟生产、科研实际，完成零件或项目的正式投产所需的工艺、夹具或专用工艺装备的设计，形成较完整的、符合规范标准的、并能保证技术要求（质量）和生产纲领要求的技术文件。
毕业设计课题的选择及确定
选择的范围（1）毕业设计课题应根据学校设置的专业工种，符合国家颁布的《工人技术等级标准》中的高级工应知应会的要求。（2）结合工作实际的中等复杂程度的产品零件、新品零件或攻关项目中的工艺设计及专业工艺装备设计。（3）结合工厂实际，对设备或工装的检修排故、调试、试验、改造的制造设计，或施工设计，或鉴定方案设计。（4）结合工厂实际，推广新技术、新工艺、新材料的工艺设计及其专用工艺装备或专用设备的设计。（5）对高难度工件的加工或检测的工艺设计。在以上范围，结合学校教学及学生的实际情况加以选择或修订调整后，确定毕业设计课题。
毕业设计的内容（1）编制一套完整的工艺规程。（2）在自己的工艺设计中，选择某一工序所需要的夹具，进行设计，绘制其总装配图和零件图。（3）撰写毕业设计论文。（4）进行毕业设计答辩。
毕业设计工艺规程的编制
工艺规程不仅是产品制造企业生产管理和生产技术准备的依据，还是指导生产的主要技术文件。它直接关系到企业能否在市场经济中得到生存的空间和发展的保障。因而要求编制工艺规程的工程技术人员应有扎实的理论知识、丰富的实践经验和不断自我提高的能力。高级技工学校毕业生应是智力技能型人才，不仅仅有技能，还应具备工程技术人员一定的工艺设计能力。学生对毕业设计课题零件的工艺规程的编制，就是一次将学过的知识和补充学习的新知识，综合应用于实践，再经过评审和答辩掌握编制工艺规程基本技能的过程。
编制工艺规程的内容
工艺规程是用一系列的卡片、表格体现出来的。这些卡片、表格统称为“工艺文件”。各个企业因产品的特点及要求，生产设备和生产习惯等差异，工艺文件不尽相同，但编制的原则是一致的，编制的步骤和主要内容也有相通之处。即使随着科学技术和生产管理的发展和进步，工业企业条件的改善和人员素质的提高，工艺文件也将随之进行修订，但这些编制的要素也不会有根本的变化。学生应通过设计课题的零件工艺规程，掌握这些要素，拟定和比较若干个工艺方案后，编制出达到保证产品质量和经济高效的工艺规程，科学地、规范地填写相应的工艺卡片和表格，达到工艺文件的基本要求。学生毕业设计编制的全套工艺文件内容由下列项目组成：（1）封面；（2）工序目录卡片；（3）工艺规程卡片；（4）检验卡片及最后包装入库工序卡片；（5）通用工具清单；（6）专用工艺装备清单。
毕业设计工装的设计
学生在编制工艺规程时，当通用设备满足不了产品质量和生产纲领时，需要专门的模夹具、刀量具等，并填入“工艺规程卡片”和“专用工艺装备清单”中。而现在所说的“工装的设计”是指学生在自己设计的上列“专用工装”中选择某个工序所需要的专用模夹具进行详细的结构设计。这是毕业设计非常重要的一项任务，也是完成毕业设计任务的重点和难点。进行设计时，特别是要掌握“工件的定位”“工件的夹紧”等相关的理论分析、计算原理，同时还要学会查阅有关资料手册和图册，并对相关的材料、工艺、公差、测量等学科的知识加以运用。再结合自行设计的工艺规程、工序要求生产条件等，草拟若干个基本满足模夹具起码要求的方案进行比较分析，计算修正，从中确定最佳结构方案并绘制正式的工装总装图和零件图。
毕业设计工装设计的基本要求是：保证工件的加工质量，提高劳动生产率，利于降低工件制造成本，操作方便省力，并具有良好的结构工艺性。
毕业设计论文撰写
撰写毕业设计论文是学生完成工艺设计、夹具设计后，将自己在设计中的指导思想及对遇到的主要问题，依据什么基础理论，运用哪些知识，采用什么措施来解决进行阐述。论文不单是自己能力和水平的体现，而且也是为毕业答辩提供必需的资料。毕业设计论文撰写的要求是：（1）对零件的工艺进行分析。在进行工艺设计前，对零件的结构工艺性，加工后达到的技术要求，零件材料的物理、化学性能、机械性能和工艺特点，零件的特殊质量、性能、功能要求等方面的主要问题进行剖析论述，判断零件加工的难易程度。（2）对选定的工艺设计进行分析和说明。在夹具设计过程中，以确保工件质量，满足生产纲领要求，安全高效为中心，从定位元件、夹紧机构、辅助机构、夹具体的设计及夹具的安装与维护要求进行说明论述。（3）对设计阶段中的主要问题提出鲜明的观点，列举可靠的论据，进行充分的论述，重点突出、层次分明、术语简练、字迹端正、论据材料正确、论述结果无误。
毕业答辩
毕业答辩是按高级工教学计划、大纲要求，对毕业设计这一教学环节的延续。是对学生完成全部教学计划后，进行综合考核的重要手段之一。学校以毕业设计内容为主，通过教师与学生面对面的提问、辩论，从中了解学生掌握“三基”（即基础理论、基本知识、基本技能）的程度及运用知识解决实际问题能力的强弱。在答辩中，师生间的问答辩论，对学生而言是一次直面的知识开拓，能力培养的课堂。因此，毕业答辩是学生在校期间的最后一次的极为有效的学习机会。
总之，在高级技校实施毕业设计及答辩，能最大限度地促进毕业生掌握综合知识，为他们走上工作岗位，向技师、高级技师发展奠定坚实的基础。
作者简介：
李春江（1958—），男，河北唐山人，贵航高级技工学校教务副校长，一级实习指导教师。