首页 -> 2008年第7期
略谈ＡｕｔｏＣＡＤ教学创新与学生能力的培养
作者：张宙庆
关键词：AutoCAD教学；能力培养；教学创新
高新技术突飞猛进、竞争日趋激烈的今天，探讨AutoCAD教学方法的创新，开展面向学生能力培养的AutoCAD教学显得越来越重要，教师的教育理念、教学内容与教学方法直接影响到学生的知识结构、能力结构与专业技能。现代教育的目的已不再局限于单纯传授知识，而是更注重培养学生的学习能力与思维方法，使学生能独立接受与处理新信息，应对未来职业变化的挑战。因此，进行教育方法和方式的创新，使学生以更大的兴趣和热情投入到专业课学习中去，成为高职教育的重要课题。
AutoCAD课程是机电工程类专业的主要专业基础课，属于必修课程，对于机电工程类专业的学生非常重要，尤其在科技高速发展的今天，无论是对后续软件应用课程的学习，还是对将来的工作，都具有实际意义。这门课程培养学生应用计算机辅助绘图软件绘制零件图和装配图的实际操作技能，同时也培养学生认真的学习态度。通过学习，学生可以了解计算机辅助设计软件系统的基本知识，熟练掌握计算机辅助设计软件的绘图、编辑、标注等基本操作技能。通过上机实践训练，可以培养学生绘制零件图和装配图的实际操作技能。AutoCAD课程具有很强的实践性、应用性、综合性，因此，在授课时教师应以培养学生的能力为主线整合教学内容，将能力要素与知识点结合机械工程图纸案例融入每个教学环节中，使学生在掌握AutoCAD基本命令的前提下，掌握机械工程图纸的基本分析方法，培养科学的思维方式，树立理论联系实际的工程观念，练就较强的分析问题与解决问题的能力。AutoCAD教学方法创新与学生的能力培养，主要集中在以下几个方面。
选择合适的教材，强调实践与应用选择适宜的教材对于保障学生的学习效果非常重要。高职院校是近几年发展起来的，高职的培养目标是突出实践与技能训练。AutoCAD课程应选择由高职院校编写的适合高职院校教学特点的教材。随着计算机技术的飞速发展，AutoCAD的版本不断升级，在教学过程中，从最初使用的AutoCAD2000版本、AutoCAD2002版本到现在使用的AutoCAD2004版本，要求教师不断更新教材。目前的AutoCAD教材内容编排的系统性、理论性较强，面面俱到，以软件的运行环境、操作方法与命令为线索。以这样的体系进行教学，尽管可以学习各个命令，但学生也很难综合使用、灵活运用，而且这样的教学体系也无法适应短学时的教学需要。高职教学以理论够用为度，强调的是实践应用，在这种情况下，如果教材选用不当，将直接影响教学效果。为了实现以就业为导向、以能力为本位的高等技术应用型人才的培养目标，根据机电工程类专业高职人才对实际绘图基本知识、基本技能的掌握要求，我院组织机电工程、计算机等方面的教师，在深入调研国内外工程制图与AutoCAD教材的基础上，结合我国国情提出了机电工程CAD教材的开发思路。在教材编写过程中，我们特别强调“实践应用”与“精通”。“实践应用”是指通过一套机械工程图的绘制过程，给学生提供绘图的步骤与绘图中常见问题的处理方法，学生拿来就可以使用。“精通”是指通过对典型例图的分析，引导、启发学生更深入地发掘软件的绘图功能，并逐步掌握一般教材中涉及不多，而在实际绘图中又十分便捷的技巧，使学生更快、更好地掌握应用计算机绘制机械图纸的综合能力。
选择多媒体教学，激发学生学习使用工具软件的兴趣随着计算机多媒体的普及，以计算机为核心的多媒体教学已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的有效途径。多媒体教学充分地将文字、图像、声音、视频等各种信息载体结合在一起，全面刺激学生的感官，具有新颖性、趣味性、娱乐性、知识性等特点，可以将一些教学中用口述、板书难以表达清楚的内容向学生展示，使学生更容易理解，从而突出教学活动的重点，化解教学内容的疑点和难点，加强学生的记忆，提高学生的学习兴趣和质量，有效地缩短教师讲解的时间与学生理解的时间，提高教学效率。教师利用AutoCAD软件，不但可以将教学上用到的图形全部清晰、准确地绘制好，而且可将不同部分的线用多种不同的颜色加以表示，增加图形的可读性。将绘制好的图形与立体图插入课件，在课上直接投影出来对学生讲解，可大大节省教学时间，还能在重点、难点上加大讲授力度，增加课内容量，显然有利于学生对课程内容的理解与消化。目前，市场上有各种版本的AutoCAD教学软件，教师可以根据具体情况，选择适当的章节进行多媒体教学，通过播放一些操作过程与实例演示，可使理论课讲解变得趣味化、多样化，使学生产生学习兴趣。
注重实例教学环节，提高学生对知识的应用能力AutoCAD课程由理论教学与上机实践教学组成，传统的讲课方式将理论教学与上机实践教学分开进行，理论教学以教师讲述为中心，学生感觉很抽象，容易产生学习疲劳。上机实践教学往往采用系统的教学方法，将命令逐个一一讲解，但AutoCAD有很多功能，如讲绘图命令时，一般按顺序逐条加以讲解介绍，学习时间长，学生往往目不暇接，记住这个又忘了那个，即使各个命令都学过了，到画图时仍不知该使用哪一个命令。因此，在教学过程中应采用注重实践的策略，激发学生的学习热情，在实践中掌握绘图命令的运用，在实践中巩固，可以顺利地达到掌握知识的目的。教学应以实例教学为主，在每个章节的开始给出有代表性的实例，使学生一开始就对学习目标有一个整体认识，明白学习这些知识能做什么，大概需要哪些知识，随后，再以实例为主介绍相关知识。如在AutoCAD教学中，可针对机械工程图纸中常见的若干个相互独立的基本图形，进行AutoCAD基本命令的教学，再以一个或两个完整的机械工程图纸为例，结合机械工程制图标准对学生进行工程绘图的综合训练。在实践中还可练习基本功，学生的学习热情将大大提高。教师在整个教学过程中主要是分析机械工程图纸案例，并帮助学生解决出现的问题，讲解需要注意的事项。对学生在绘图中出现的问题可以作为例子进行有针对性的辅导，避免其他学生犯同样的错误。采用这种教学方法，不但可以使课堂学习气氛活跃，当工程图纸绘制成功后，还能大大增强学生的自信心。实践证明，这样的教学方式很受学生的欢迎。
AutoCAD是一门需要不断更新的课程，教师应转变观念，切实改进教学手段与教学方法，有步骤、有计划地过渡到在教师指导下以学生为中心的教学模式，充分调动学生的能动性，使学生主动建构起知识与能力结构。结合AutoCAD理论性与实践性很强的特点，应在教学中选择一套适合高职学生的教材，教师应全面掌握教材，采用灵活的教学手段，筛选出教学的重点、难点，精心组织教学内容，选择合适的辅助教学软件，将理论教学与上机实践有机结合起来，使理论寓于实践中，在实践中理解巩固理论。总之，在学生专业技能提高、能力培养等方面，教师的教学方法起着举足轻重的作用。开展面向学生能力培养的教学，要求教师提高驾驭教材的能力，加深对教材中基本理论的理解，减少随意性，还要博览群书，开阔视野，使学生学有所长，学有所用。
参考文献：
[1]吴永进，林美樱．AutoCAD2004特训教程——3D应用篇[M].北京：人民邮电出版社，2004．
[2]刘宏丽，王宏.计算机辅助设计——AutoCAD教程[M].北京：高等教育出版社，2005．
作者简介：
张宙庆（1979—），女，湖南澧县人，硕士研究生，惠州经济职业技术学院计算机系教师，研究方向为数控、模具技术。