首页 -> 2008年第8期
试析高职生创业准备的指导教育
作者：许 敏
关键词：高职生；创业准备；指导措施
高职毕业生具有实用性高技能，对生产、建设、管理、服务过程中的各个环节有所了解，具有自主创业的优势，但是缺乏创业的基本知识与创业教育指导，真正能够实现自主创业的很少。因此，加强高职生创业前的教育指导、促进高职生成功创业是高职院校就业指导的一项重要内容。
高职生创业前的各项准备
自主创业是一项具有挑战性的社会活动，是对高职生创业者智慧、能力、气魄、胆识的一种全方位考验。高职生在创业前应做好相关方面的准备。
心理素质准备自主创业并非如一些未涉商海的人所想象的或如文学影视作品中所描绘的那样潇洒有趣，实际上，对一个创业者而言，创业的艰辛不是一句两句话能说清楚的。创业者会经常遇到诸如资金、市场等方面的困境，在创业过程中可能会有数不清的障碍和困难。高职生在面对这些困难、挫折、甚至失败时，应具有坚强的毅力，具有充沛的精力和健康的体魄，具有百折不挠的意志品质和面对失败自我激励的能力，具有达到目标的自信心、勇气和执着精神，勇于面对来自内部和外部的大量未知风险与各种突发问题，承担巨大的压力，经受失败的考验。因此，调整和保持良好的状态是高职生创业必需的心理素质。
知识才能准备高职生创业还需做好知识和能力的准备。一是应具备扎实深厚的专业知识和丰富全面的非专业知识，这样才能正确分析形势和创业发展趋势，以远大而敏锐的目光认清事物的本质，树立并实现自己的创业目标。二是应具备相关的商业知识与法律知识。一旦选择了自主创业，就要“眼观六路，耳听八方”，缺乏丰富的商业知识与经营之道，就难以把握商机，甚至开展不了业务。例如，要办饭店就要懂食品卫生知识，要经营销售业务就要懂商品成本、利润、批发、零售等基本知识，还要懂工商税务知识，才能办齐各种手续，合法经营，依法纳税。三是应具备一定的管理知识，如人事管理、资金和财务管理、物资管理、生产管理、市场营销管理等。四是要具备较强的学习能力、实践能力、组织能力和管理能力。
创业项目准备要想创业，总要选择自己熟悉的、有专长的项目或行业。高职生应有计划、有目的地深入企业及市场参观考察，拓宽思路，开阔眼界，然后利用寒暑假到企业进行实践锻炼。可在教师指导下进行寻找经营地点、设计店面、给企业取名字、判断销售目标、讨论预算、策划广告等演练，也可设计一个虚拟的企业，系统、细致地列出在创建过程中可能会遇到的难题，独立寻求有针对性的解决方案，并请专家评析、指导，为以后创业打下良好的基础。
起动资金准备有些创业项目不需要资金或仅需少量资金，但拥有的资金越多，可供选择的余地就越大。资金来源可以通过各种渠道筹措，如利用自有资金、集资、贷款或与他人合伙等。高职生可通过在校期间的勤工俭学、寒暑假打工积累一部分资金，也可与同学合伙集资或向父母借款，国家和地方政府为了鼓励大学生自主创业，也会提供小额贷款担保或贴息补贴。
加强高职生创业准备的指导措施
大部分高职院校一般都开设了就业指导课，而开设创业教育课的很少。加强高职生创业准备的指导，应在全面培养学生整体素质的同时注重创业教育。
增加创业教育内容创业教育仅靠开设某门课程是不能达到目的的，必须以某门课程为主要阵地，有计划、有步骤、有组织地对学生进行创业教育。首先，应进行创业观念的教育。高职院校缺乏创业的氛围，学生自主创业的不多，成功的概率也不高，甚至有的学生与家长认为只有没单位接收的学生才会自主创业。高职院校应从调整人才培养目标着手，不仅要重视知识掌握和技能训练，而且必须适应市场经济发展，围绕培养创业型人才开展教育教学工作。其次，应进行课程体系改革，构建具有创业教育特色的课程体系。应把创业常识、创业指导、创业心理、创业技能、市场经济、经营管理、公关与交往、法律与税收等与创业密切相关的课程纳入高职课程体系中。
配备充足的师资在国外，讲授创业教育课程的教师大多有创业或投资的经历，熟悉企业运营，而在我国，即使在开设了创业教育课程的少数高校中，授课教师也多是学术专家出身，缺乏创业经历与实践能力。高职院校应配备一支具有创业意识与相应素质的师资队伍，而不是像现在这样，由系辅导员兼任就业指导教师。讲授创业教育课程的教师应具备一定的专业理论水平，应是通过职业培训、具有在企业中的实践经历、具有一定的创业意识的“双师型”教师，在实施创业教育的过程中，能积极探索创业教育的教学方法与途径，激发学生的创业热情，培养学生的创业意识，提高学生的创业能力，将创业教育思想贯穿于整个教学中。
重视学生的创业实践活动创业教育的实践活动既要加强教学计划内的实践环节，也要加强教学计划外的实践活动；既要加强专业内的实践，也要加强专业外的实践。一方面，可在校内开设创业课程，聘请有经验的创业专家进行讲座，也可以论坛的形式邀请社会上有经验的创业家、企业家、风险投资家，以及相关领域的政府官员到学校开设讲座，开展对话，给学生传授经验和技能。另一方面，学校可以组织学生进行创业设计大赛。初赛、复赛以提交创业计划书为内容，决赛以指定项目的创业实战模拟为内容，总决赛以创业计划陈述、创业项目答辩为内容，使学生从创业的产品与服务、市场竞争、财务分析、市场前景与效益、营销策略、运作经营、团队管理、项目创新、可行性设计等各个方面得到锻炼。
形成创业园区的良好氛围高职教育重点在培养学生的技术应用能力，高职生创业一般是从小企业起步，因此，高职院校或政府可以建立大学生创业园区，让学生在校期间就在教师的指导下从事真实的创业活动。创业园区可以为学生创业提供一些最基本的条件，使学生不必投入太多的资金就能开业。学生必须开展与提高本人专业能力有关的创业活动，如家电维修、软件制作、装潢设计等，由学生自筹资金、自主经营、自负盈亏。建立创业园区的目的在于培养在校学生的创业、创新能力，作为提高学生技术技能水平的一种方式，因此，应对所有学生平等开放，尽量为更多的学生创造学习与实践的机会。
对高职学生进行创业准备指导教育，让学生在校期间就进行创业准备，无疑是明智的选择，既可以为学生寻找就业出路，又可以为社会减轻就业压力。创业教育是一项系统工程，必须贯穿于高职院校的各项工作中，使之能在学生的思想和行为上真正发挥作用，以形成良好的社会环境，激发高职生创业的理想和热情。
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作者简介：
许敏（1968—），女，江苏海门人，助理研究员，南通纺织职业技术学院教师。（本文责任编辑：王恒）