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高职院校《计算机组装与维护》实验教学探讨
作者：阎 琦
关键词：高职院校；计算机组装与维护；实验教学
实验教学是高职教学体系的重要组成部分，对提高学生素质，培养学生的创新意识、动手能力、分析问题和解决问题的能力有着不可替代的作用。尤其在当今知识经济时代，要求高职院校培养生产、建设、管理、服务第一线需要的实用人才，因而实验教学更有着重要意义。
随着计算机硬件、软件技术飞速发展，计算机应用领域不断扩大，对计算机维护人员在数量和质量上有双重迫切需求。为培养和造就具有丰富的实践经验和实际动手能力的实用型职业技能人才，众多高职院校开设了《计算机组装与维护》课程。
现行实验教学存在的问题
在开设《计算机组装与维护》课程时，各高职院校往往存在以下几个问题：
授课教师本身具备的能力与经验问题《计算机组装与维护》课程是一门实践性很强的课程。如果教师仅仅具备课程教学或理论性研究的能力，从未或很少从事实际的计算机组装与维护、计算机实验室的系统维护等实践活动，或者缺乏在实际工作中积累的维护经验，那么，从事该课程的教学工作就相当困难了。
实训设备陈旧许多学校实训条件和硬件设备不足，在数量上不能保证学生实训要求，而且已有设备大多数比较陈旧，缺乏市场上比较先进的设备。
实验教学内容与实际应用脱节在教室进行讲授，在实验室进行实验，学生在做实验时对讲授的理论知识印象不深。同时，由于安排的实验内容严重脱离实际，学生缺乏实际操作技能和团队合作精神，所以在走上工作岗位后，不能解决实际问题。
实训时间短学生在正常上课期间无法完成更多的实验内容，往往在进行下一次实验时上一次的实验操作都忘了，缺乏连贯性。
考核方式单一传统的教育教学过程以基础理论为核心，知识分散，不重能力培养。考核环节仅有理论考试，没有实践环节的考核，导致学生不重视动手能力训练，只会死记硬背书本知识，不符合高职院校人才培养目标。
解决方案的探索与实践
转变观念，提高授课教师的实践动手能力教师要转变教育思想、观念，提高对高职教育的重要性和必要性的认识。要以培养学生的职业核心能力为导向构建教学内容，摒弃以书本为中心、以课堂为中心和以教师为中心的模式。教师要起指导作用，要向学生介绍高等职业教育的特点，特别强调学习的主动性，注重培养动手能力。只有教育思想、观念更新了，在教学的过程中，师生才会自觉地按照高职教育的特点和规律去实践。授课教师要从事一段时间计算机实验室的维修维护工作，以此来提高自身的实践经验。应利用日常教研活动，组织本专业的教师相互学习、相互交流，共同提高实践能力。要鼓励教师经常到本地的电子市场及电脑公司进行实地调查和学习，保证传授给学生的知识和技术是最新、最有用的。
加强实验室建设，购置新设备计算机组装与维护实验室建设应该从两个方面考虑：一是充分利用原有设备，在课上向学生介绍这些设备的内部结构，增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣。二是必须购买一些新的设备，比如，可以购买10～15台配置较高的计算机，让学生了解当前硬件的新接口、新技术，满足正常的教学需要。
改进理论教学与实验教学首先，改变教学的场地，将教学转入实验室进行。计算机组装与维护教学环境涉及较多的计算机硬件、软件条件，必须在相应的环境下进行演示教学，以增强教学效果。因此，要改变教学的场地，将教学转入实验室进行，利用实验室视频展台、投影台，使每位学生都能亲自目睹教师操作的每一个细节。教师在操作的过程中，指出重点步骤，注意的问题，不规范的地方和错误的做法。其次，编写校本实验教材。根据计算机学科发展快的特点，教学内容应不断更新，教学方法也需不断变化。针对这一情况，建议实验教材采用自编讲义，可根据各校对学生的培养要求、实验条件、仪器设备编写出新颖、有特色的实验教材，并把主要内容放在实验方法和技巧的指导上。再次，根据实验教学重点合理安排实验。计算机组装与维护课程的实验教学的重点有主板、CPU、内存、硬盘、BIOS设置、操作系统的安装和系统工具软件的安装等。依据教学重点，笔者设计了以下7个实验：（1）安装主板，要求学生了解主板固定的方法、主板的分类和主板的选购，熟练掌握识别主板上重要的部件和插槽。比如，要能识别主板控制芯片、主板上CPU插槽、内存插槽、总线扩展插槽、BIOS芯片、CMOS芯片、硬盘光驱接口、外围设备接口、控制按钮插针的位置等。（2）安装CPU及CPU风扇。要求学生了解CPU的发展历程、影响CPU性能的因素、CPU接口的分类、英特尔处理器新的命名方法和CPU的选购，熟练掌握安装CPU及CPU风扇的方法。（3）安装内存。要求学生了解内存在系统中的作用、内存的技术指标、内存的选购，熟练掌握RAM和ROM的区别、内存插槽对应的英文标记、内存条的种类和安装方法，在实验中让学生掌握什么叫金手指以及识别内存插槽的分段点等问题。（4）安装硬盘。要求学生了解硬盘性能指标、硬盘的工作模式和硬盘品牌及选购，熟练掌握硬盘的接口、设置主从跳线和安装硬盘的方法，在实验中体会IDE和SATA接口硬盘的安装方法，什么是“红红相对”，以及在什么情况下需要设置硬盘的主从跳线等问题。（5）BIOS设置。要求学生掌握BIOS与CMOS的区别、进入BIOS设置的方法、硬盘自检、设置光盘启动、设置和清除开机密码、CMOS电池的作用和如何保存退出设置，在实验中体会如何查看硬盘的容量，设置光盘启动的作用，为什么要设置开机密码以及如何清除。（6）操作系统的安装。要求学生了解操作系统的作用，熟练掌握硬盘的分区、格式化分区、Windows 2000/XP的安装和驱动程序的安装，在实验中体会怎样设置光盘启动，怎样通过光盘安装操作系统以及如何安装硬件的驱动程序。（7）系统工具软件的安装。要求学生了解超级兔子、系统优化大师、系统克隆、解压缩软件的安装方法，熟练掌握用超级兔子和系统优化大师对计算机进行优化、系统备份还原的方法，在实验中体会系统启动的优化、驱动程序的备份、垃圾文件清理和注册表备份还原的方法以及用Ghost系统克隆软件对硬盘或系统分区进行备份和还原。以上7个实验学生能够独立完成之后，在期末考试前进行一次综合性的实训，由每位学生独立完成一台计算机硬件的组装和软件的安装。
校内开放性实验室与校外实践基地相结合校内开放性实验室每周一至周五晚间及周六、周日全天向学生开放，这样学生可以利用业余时间完成教师布置的实验内容，掌握好本课程的基础理论和实践技能。不仅能提升学生的学习兴趣，而且能提高学生的实践能力和创新能力。校内实验室开放是基础，但开放仅停留在课内实验内容上，就会受到限制，也会影响学习效果。结合锦州市电脑市场众多的环境资源，笔者主动与企业和公司建立合作关系，建立实习基地。学生利用空余时间在基地中进行实习与实践活动，如在实践基地练习计算机硬件的组装、操作系统安装、常用软件安装及系统的备份等内容，并由实习点进行考核，考核成绩作为期末成绩的一部分，使学生在实践中了解市场，积累经验。同时，也将企业和公司的新产品推向校园，将诸多最新、最专业化的产品以实物的形式介绍给学生，并进行性能比较测试实验，培养学生的动手能力。
建立科学的考核机制科学的考核机制是保证实践教学效果、提高实践教学质量的关键环节。应突出在实践中学习，在实践中考核，以考试引导学生解决实际问题。本课程实践性、操作性强，因此应根据需求，列出一系列必须掌握的能力，制定相应的考试标准，让学生反复练习、反复考核，直到合格。学生则在不断的练习和考试中提高能力和获得经验。考试分成三大块：计算机硬件组装、软件安装及实习点考核。全部考核实际动手能力，考试评分标准在网上提前公布，教师当场评分，并指出学生的错误和应扣的分值，让学生明白自己错在哪里。考试目的是促使学生学会、学懂，充分体现高职教育特色。这样，既保证了学生对每个实验的重视，又体现出了学生综合运用所学知识的能力，避免了考试成绩不能客观反映学生掌握情况的弊端，激发了学生学习的积极性，同时，也能使考核结果尽量做到全面、客观、公正。
参考文献：
[1]杜中一.高职计算机组装与维护课教学改革的探讨[J].科技信息，2007，（17）：167-169.
[2]黄清容.改革实验教学提高学生素质的探索与实践[J].实验科学与技术，2003，（3）：43-44.
[3]伍建桥.高职课程改革与课程模式的构建[J].中国高教研究，2006，（2）：56-57.
作者简介：
阎琦（1975—），男，渤海大学高职学院讲师，研究方向为计算机软件与网络技术。